DISCIPLINA LINGUISTICA DE INFLUENCIA

ENFOQUE

PROPÓSITOS

DISCIPLINA LINGUISTICA DE INFLUENCIA

CONCEPTO, TERMINO O CONTENIDOS QUE SE CONSIDERAN RELEVANTES

EJEMPLO DE ACTIVIDADES ESCOLARES

RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS

PERTINENTES

GRAMATICA

Aprende a escribir se tiene que dominar la gramática de la lengua.

El núcleo de la enseñanza lo constituye precisamente este conjunto de conocimientos gramaticales sobre la lengua: sintaxis, léxico y morfología

Ortografía (Acentuación v/b sintaxis y léxica).

Construye conocimientos gramaticales sobre la: •Lengua

•Sintaxis

•Léxico

•Morfología

•Se explica un ítem lingüístico.

•Se hacen prácticas didácticas.

•Se hacen prácticas abiertas.

También como el:

-Dictado

-Relación de temas variados

-Transformación de frases

•Libros

•Proyectos

•Pizarrón

•Actividades didácticas

•Temas variados

•Dictado

FUNCIONES

Aprender a realizar una función determinada en la lengua que se aprende.

El énfasis en la comunicación o en el uso de la lengua, contraponiéndolo al enfoque gramatical anterior, en el que lo importante era la estructura de la lengua, las reglas de gramática.

Influencias de la sociolingüística, de los primeros trabajos sobre lingüística del texto y, en el campo de la didáctica, de los movimientos de renovación pedagógica y de enseñanza activa.

•Metodología

•Subconscientemente

•Léxico

•Coherencia

•Cohesión

•Adecuación

•Énfasis

•La reparación

•La manipulación

•La transformación de textos: cambiar el punto de vista, completar un fragmento inacabado, restituir un párrafo perdido, cohesionar las frases inconexas y desordenadas de un texto, cambiar el registro, etc.

•Buscar temas que sean interesantes

•Prepara ejercicios previos a la redacción.

•El alumno sepa qué escribir y esté interesado en hacerlo. Estos ejercicios pueden consistir en leer un texto introductorio sobre un tema, hacer un debate o una discusión previos, etc.

PROCESOS

Dominar el proceso de composición de textos centrados en ideas, esquemas, borradores y reformulación de textos.

Proceso de composición en contraposición de los anteriores.

•Temas

•Extensión

•Tipos de texto

•Conseguir ideas (estrategias)

•Desarrollar ideas

•Estructurar ideas

•Torbellino de ideas.

•Clasificar.

•Desarrollar ideas clasificadas.

•Buscar ejemplos y •argumentaciones.

•Escribir borradores.

•Investigación

•Lluvia de ideas

•Borradores

CONTENIDOS

La enseñanza de las habilidades lingüísticas académicas.

Realización de una investigación profunda la cual será procesada para poder producir escritos.

Pone énfasis en lo que dice el texto y no es como se dice.

No se escribe sobre la experiencia personal, si no sobre un tema académico

• Escritos académicos que se enfocan en lo que dice el texto y no en la forma.

Términos:

-Habilidades lingüísticas

-Expresiones escritas

-Textos académicos

•Tareas

•Proyectos

•Trabajos

•Ejercicios

•Análisis

•Comprensión

•Síntesis

•Valoración

•Textos orales y escritos, argumentativos e informativos.

•Lectura de textos académicos

•Libros informativos

•Fuentes bibliográficas