DISEÑO DE JUEGOS MOTORES
Enviado por anaruizrob.79 • 29 de Septiembre de 2020 • Resumen • 726 Palabras (3 Páginas) • 91 Visitas
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE MOTOR: EXPLICACIÓN Y PROPUESTA PRÁCTICA
TEORÍAS SOBRE EL APRENDIZAJE MOTOR | |||
Tradicional | Constructivista | Ecológica | |
Rol alumnado | Alumno como sujeto pasivo. | Alumno como sujeto activo de su aprendizaje. | Alumno influenciado por los diferentes contextos. Alumno activo y con pensamiento crítico. |
Rol docente | El profesor es el centro del proceso de enseñanza y aprendizaje. Ejerce un rol autoritario. | Es estimulador de contextos y promueve el aumento del bagaje motor del alumno. | El docente identifica las limitaciones para estimular el aprendizaje. Facilitar de la toma de decisiones. |
Tipología de la tarea | Se dan tareas de repetición y las órdenes son directas. | Las tareas son estimulantes y están bien definidas. Presencia de información extrínseca, y oportunidades suficientes para la repetición y la corrección de errores. | El alumno se adapta de manera natural al medio y la actividad que se plantea sin muchas indicaciones previas. |
Características del contexto | Se requiere de orden y disciplina y no mucha variedad de material. El espacio es rígido y poco flexible. | Cuántos más materiales y variados mejor para estimular el aprendizaje. Se busca un entorno favorable para el aprendizaje, un clima motivacional y de cooperación adecuado. | Los diferentes contextos o ambientes donde actúa el niño son el pilar básico de este enfoque, ya que tienen influencia sobre el desarrollo del alumno. |
Ejemplo de diseño de una tarea
Características del grupo
Las actividades van dirigidas a un grupo de alumnos de p-4, en el cual no existe ningún niño con necesidades educativas especiales diagnosticadas. Así pues, no se va a requerir de ninguna adaptación curricular para la realización de esta actividad.
Título de la actividad: “Explorando la selva”
Objetivos
- Conocer sus progresivas capacidades motrices.
- Descubrir el propio cuerpo como un elemento de creación y de juego.
- Favorecer y fomentar la capacidad de comunicación y relación con los demás.
- Fomentar el disfrute y la motivación a través de la representación de situaciones reales.
Desarrollo
La actividad se desarrollará alrededor de diferentes estaciones, a través de los cuales los alumnos irán rotando desempeñando el papel de “exploradores de la selva”. El maestro tendrá que explicarles que van a ser exploradores por un día, ya que van a adentrarse en una selva en la que tendrán que ir superando diferentes obstáculos.
En primer lugar, tendrán que pasar por encima de un banco imaginándose que es un puente colgante. Si se caen se mojarán, ya que justo a los lados tienen un pequeño lago, que será representado por colchonetas. Pueden pasarlo como prefieran, es decir, caminando, corriendo, etc. En la siguiente estación, tendrán que pasar por encima de un río lleno de piedras, las cuales pueden ser representadas con conos. Para cruzar el río, tendrán que pisar sólo dentro de los conos. Pueden hacerlo caminando, corriendo, saltando, etc., es decir, el salto va a ser totalmente libre. Una vez hayan cruzado el río, tendrán que adentrarse en la siguiente estación, donde encontraran una cueva oscura. Esta la podemos construir con bloques de goma y con colchonetas. Pueden pasarla tanto agachados, como de cuclillas o arrastrándose. Cada uno elegirá la forma en que desee hacerlo. Finalmente, tendrán que escalar una montaña muy empinada y después, saltar a un lago grande. Aquí se trata de que escalen las espalderas y salten encima de una colchoneta que sea bastante grande y gruesa.
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