DISEÑOS DE INVESTIGACION

Diseños de investigación

DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN.

Según Trochim un diseño de investigación es:

“El diseño de investigación puede ser pensado como la estructura de la

investigación –es el pegamento que sostiene juntos a todos los elementos en el

proyecto de investigación.” (194)

Nos concretaremos a los diseño básicos, que interesen a la investigación

educativa, sin que esta enumeración sea la única, ni la más perfecta, ni mucho

menos. Es tan solo una selección realizada por motivos de claridad.

Tomamos las principales ideas de Communication Research: Strategies and

sources. Rubin, R.B., Rubin, A. M., & Piele, L.J. Wadsworth Publishing

Company (1996, ath edition)

Investigaciones orientadas hacia los comportamientos de las personas.

Estas investigaciones enfocan las acciones y las reacciones de las personas.

Y las hay de dos clases básicamente: de observación y experimentales.

Investigaciones de observación.

Busca ver cómo las personas actúan en diferentes situaciones. Prescindimos

de los autoreportes de aquellas personas que están siendo observadas, por

más que desearíamos entrevistarlas para confirmar nuestras observaciones.

En vez de ello, observamos a las personas en sus situaciones típicas y

describimos sus acciones, es decir sus comportamientos.

Son de esta clase de investigaciones:

Investigación etnográfica: se emplea para obtener descripciones objetivas de

normas sociales y de sucesos cuando ellos ocurren.

Observación participativa. Se la utiliza para el estudio de situaciones sociales o

de organizaciones desde una perspectiva interna; esto es, el investigador

participa del entorno social que está observando.

Observación no intrusiva. Se la emplea cuando el investigador siente que su

participación podría contaminar la investigación o que las personas que están

siendo observadas podrían cambiar su comportamiento al saberlo.

Investigaciones experimentales

De la misma manera que la investigación de observación, la investigación

experimental se preocupa de las personas y de sus comportamientos.

Una primera diferencia con la de observación es que en la experimental se

busca manipular y controlar los comportamientos para ver mejor las

reacciones.

Otra diferencia radica en que las observaciones de una investigación

experimental se realizan en condiciones controladas.

La investigación experimental es causal, esto es, parte de la premisa de que a

un suceso (al suceso Z, por ponerle un nombre) sigue otro: Y.

Si hay otros factores que están presentes (los factores A, B o C) entonces ya

no podemos estar seguros de que sea Z lo que produce Y. Por ello los

investigadores experimentales deben tener la posibilidad de controlar todos los

factores para así, poder trabajar exclusivamente con el que se desea estudiar .

Los investigadores diseñan experimentos para probar las hipótesis que han

desarrollado. Esto quiere decir que si el investigador está examinando el

efecto de la variable Y sobre la variable Z, se habrán formado una hipótesis

acerca de esta relación.

Pongamos un ejemplo. Supongamos que deseamos responder a la pregunta

acerca de si los talleres de capacitación que se dan a los ejecutivos para

desarrollarles destrezas pare presentarse ante los medios, son realmente

efectivos. ¿Cómo podríamos diseñar un experimento que nos dé una idea

acerca de la r}efectividad de estos sistemas de capacitación?

La investigación experimental, tiene, a su vez, varias clases:

Diseños preexperimentales:

Si el caso es el que hemos expuesto, podríamos diseñar un experimento en el

cual daríamos a los ejecutivos un taller al que le llamaríamos X. Mediríamos la

capacidad de los ejecutivos para presentarse ante los medios a través de un

simple test, al que la denominaríamos como O.

El test podría consistir en una sesión de preguntas y respuestas en la que

podríamos cuantificar a los ejecutivos en varios aspectos tales como su

capacidad para mantenerse fríos.

Hasta aquí.

controlar todos los factores para poder determinar

Notación.

Usaremos una notación ya generalizada para expresar esta estructura de los

diseños:

O Observaciones o medidas, que se suceden secuencialmente, así:

O1, O2.

X Son las intervenciones que realizamos en una investigación o la

serie de manipulaciones que se realizan sobre las variables.

G Grupo. Cada grupo ocupa una línea en el diseño.

Tipo de asignación al grupo:

A Grupo asignado al azar

N Grupo no equivalente

D Grupo dirigido

T Tiempo, que se mueve de izquierda a derecha, de tal manera que

los que están a la izquierda se suponen han ocurrido antes y los

que están a la derecho ocurren después.

(Tomar ejemplo de la pg. 195)

Tipos de diseño.

De acuerdo a las relaciones que se establezcan entre los elementos señalados

en la notación anterior, se distinguen tres tipos de diseños de investigación:

Diseños experimentales o experimentos verdaderos

Diseños cuasi-experimentales

Diseños no-experimentales

Los diseños experimentales son aquellos en los que se cumple que:

Los grupos a ser investigados han sido asignados al azar, por procedimientos

aleatorios y los grupos resultantes son equivalentes, de tal manera que se tiene

un grupo de control equivalente y un grupo experimental.

Estas condiciones de los experimentos verdaderos son extremadamente

difíciles de lograr, más aún para los grupos humanos o en el área de la

pedagogía. Por esto, lo que generalmente se usa son los diseños cuasiexperimentales

y los no experimentales, que son a los que nos referiremos

aquí.

Diseños cuasi-experimentales.

Entendemos por diseños cuasi-experimentales cuando se cumplen las

siguientes condiciones:

Los grupos sobre los que se lleva a cabo la investigación no han podido

establecerse como equivalentes en las características fundamentales.

Los grupos no han

...