DOMINIOS DE LA TAXONOMIA DE BLOOM

DOMINIOS DE LA TAXONOMÍA DE BLOOM

Dominio Cognitivo              

Conceptual

Dominio Psicomotriz              Instrumental

Dominio Afectivo               Actitudinal

NIVEL 1: CONOCIMIENTOS: Las personas tienen la habilidad de recordar información. Por ejemplo, un objetivo podría ser enlistar o describir cuatro ventajas de usar un computador para procesar palabras .

Verbos: Enlistar, identificar, leer, definir, indicar, nombrar, describir, citar, subrayar, repetir

NIVEL 1: MOVIMIENTOS REFLEJOS: Las personas responden involuntariamente sin pensamiento consciente a un estímulo. Por ejemplo, los estudiantes retiran el brazo cuando un objeto punzante les hinca, o parpadean cuando un objeto inesperadamente se atraviesa en el camino.

Verbos: Pestañear, estirar, relájese, tironear, enderezar

NIVEL 1: RECEPCIÓN: Las personas se vuelven consientes de o atienden a algo en el medio ambiente. Ejemplo: escuchar cuidadosamente una conferencia.

Verbos: Aceptar, diferenciar, escuchar, separar, seleccionar, compartir, acordar

NIVEL 2: COMPRENSIÓN: Las personas entienden la información y pueden explicarla en sus propias palabras. Por ejemplo, un objetivo podría ser explicar o discutir cómo un computador puede ser usado efectivamente para procesar palabras.

Verbos: Traducir, transformar, resumir, parafrasear, ilustrar, interpretar, estimar, interpolar, extrapolar, clasificar, categorizar reorganizar, explicar,  predecir.

NIVEL 2: FUNDAMENTOS BASICOS: Las personas hacen movimientos voluntarios básicos relacionados de manera directa con un propósito. Por ejemplo, los estudiantes toman el tornillo micrométrico del microscopio y lo giran correctamente.

Verbos: Caminar, correr, saltar,  presionar, jalar, manipular, el coger, atrapar en el aire,  posicionar, empujar, parar.

NIVEL 2: RESPONDER: Las personas se sienten motivados para aprender y desplegar una nueva conducta como resultado de una experiencia vivencial. Por ejemplo: los estudiantes regresan motivados para la siguiente clase.

Verbos: Aprobar, aplaudir, cumplir, seguir, discutir, practicar, ser voluntario, dedicar tiempo a, parafrasear.

NIVEL 3: APLICACIÓN: Las personas usan el conocimiento para solucionar problemas de la vida real. Por ejemplo, un objetivo podría ser aplicar lo que ha sido aprendido acerca del uso del computador para procesar palabras para cómo esto puede ser utilizado en varias carreras o profesiones.

Verbos: Aplicar, generalizar, relacionar, usar, emplear, transferir, graficar, ejemplificar, ilustrar, tabular, calcular, computar,   derivar,   operar,   calibrar.

NIVEL 3: HABILIDADES PERCEPTUALES: Las personas usan sus sentidos, tales como la visión, la audición o el tacto para guiar sus esfuerzos de habilidad. Por ejemplo, lo estudiantes miran cómo se usa un instrumento en ciencia, tal como un microscopio y escuchan las instrucciones sobre cómo usarlos.

Verbos: Seguir, esquivar, mantener, identificar, leer, escribir, enlistar, balancear, trazar, pintar, dibujar, imprimir, pronunciar.

NIVEL 3: VALORAR: Las personas se ven involucradas en, o en compromiso a alguna experiencia. Por ejemplo: Valorar la lectura y su importancia

Verbos: Argumentar, debatir, negar, ayudar, apoyar, protestar, participar, subsidiar, elogiar.

NIVEL 4: ANÁLISIS: Las personas dividen la información compleja en pequeñas partes componentes y relacionan la información a otra información. Por ejemplo, un objetivo podría ser comparar un tipo de programa de procesador de palabras con otro para hacer el artículo del semestre

Verbos: Analizar, contrastar, comparar, distinguir, identificar, detectar, editar discriminar.

NIVEL 4: MOVIMIENTOS HÁBILES: Las personas desarrollan destrezas generales para fortalecerse, tener flexibilidad y agilidad. Por ejemplo, los estudiantes demuestran una habilidad para correr distancias largas o para batear una pelota de beisbol

Verbos: brincar, saltar, correr, tocar, levantar, jalar empujar, tironear,  palmear, flotar, golpear, tirar, echar, rascar, flotar, aventar, lanzar, agitar.

NIVEL 4: ORGANIZAR: Las personas integran un nuevo valor a un conjunto de valores ya existentes y le dan la prioridad apropiada.

Verbos: Discutir, balancear, comparar, definir, abstraer, formular, teorizar, organizar.

NIVEL 5: SÍNTESIS: Las personas combinan elementos y crean nueva información. Por ejemplo, un objetivo podría ser organizar todo lo que ha sido aprendido acerca del uso del computador para escribir.

Verbos: Producir, constituir, modificar, originar, proponer, planear, diseñar, combinar, organizar, sintetizar, desarrollar, formular.

NIVEL 5: NO DISCUTIVOS: Las personas desarrollan  destrezas físicas complejas con cierto grado de eficiencia. Por ejemplo un objetivo podría ser los estudiantes hacen dibujos o trazados con efectividad.

Verbos: Dibujar, danzar, esquiar, pintar, volear, correr, marchar, martillar, esculpir, construir, patinar, descargar, silbatear, hacer salto mortal, hacer bocetos.

NIVEL 5: CARACTERIZAR EL VALOR: Las personas actúan en concordancia con el valor y están firmemente comprometidos a ello. Por ejemplo el valorar la lectura.

Verbos: Cambiar, evitar completar, manejar, administrar, resolver, revisar, resistir, requerir.

NIVEL 6: EVALUACIÓN: Las personas hacen buenos juicios y decisiones. Por ejemplo, un objetivo podría ser  criticar diferentes programas de procesadores de palabras o juzgar las fortalezas y debilidades de un programa de procesador de palabras.

Verbos: Juzgar, argumentar, validar, predecir, evaluar, valorar, decidir, concluir, explicar, criticar.

NIVEL 6: COMUNICACIÓN NO VERBAL: Las personas comunican sentimientos y emociones a través de movimientos o acciones corporales. Por ejemplo, los estudiantes hacen pantomima o danzan para comunicar una pieza musical

Verbos: Pantomima, mímica, dirigir, ejecutar, comunicar, hacer gestos, usar movimientos del cuerpo.