Danzas Por Zonas Y Paises

“La danza es un lenguaje del cuerpo, y a la vez una actividad psicomotriz que combina armoniosamente en el espacio movimientos que una audición musical crea y ordena; además es arte y forma de expresión por medio del movimiento. Su trabajo y desarrollo permite coordinar destreza física actividad intelectual y expresión de emociones y sentimientos” (Cuellar 1996)

La enseñanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interacción de 4 elementos: uno o varios profesores o docentes o facilitadores, uno o varios alumnos o discentes, el objeto de conocimiento, y el entorno educativo o mundo educativo que pone en contacto a profesores y alumnos.

La enseñanza es el proceso de transmisión de una serie de conocimientos, técnicas, normas, y/o habilidades, basado en diversos métodos, realizado a través de una serie de instituciones, y con el apoyo de una serie de materiales.

Según la concepción enciclopedista, el docente transmite sus conocimientos al o a los alumnos a través de diversos medios, técnicas, y herramientas de apoyo; siendo él, la fuente del conocimiento, y el alumno un simple receptor ilimitado del mismo. El aprendizaje es un proceso bioquímico

Ante todo la enseñanza atañe al sentido auditivo y la finalidad de aprendizaje ante los alumnos. En nuestro caso puntual en torno a la danza árabe, lo que nos deja la responsabilidad no solo de transmitir a los alumnos todos nuestros conocimientos sino también el hecho de poder y saber que debemos respetar todo lo que hay detrás de esta danza. Culturas, tradiciones, religión, técnica que deben ser respetadas por nosotros como así también por nuestros alumnos porque sino desfiguraríamos este hermoso arte.

En este trabajo de investigación lo que nos proponemos es exponer el método de enseñanza para diversas edades y niveles. A partir de ello debemos plantearnos la pregunta respecto a ¿cómo enseñar? En cuanto a la metodología vinculada con la relación y el papel del profesor para con los estudiantes englobando el saber.

De acuerdo con las concepciones más actuales, eslanovistas o cognitivistas, el docente actúa como "facilitador", "guía" y nexo entre el conocimiento y los alumnos, logrando un proceso de interacción, (antes llamado proceso "enseñanza-aprendizaje"), basado en la iniciativa y el afán de saber de los alumnos; haciendo del proceso una constante.

Los métodos más utilizados para la realización de los procesos de enseñanza están basados en la percepción, es decir: pueden ser orales y escritos. Las técnicas que se derivan de ellos van desde la exposición, el apoyo en textos técnicas de participación y dinámicas de grupos.

La enseñanza es una acción coordinada o mejor aún, un proceso de comunicación, cuyo propósito es presentar a los alumnos de forma sistemática los hechos, ideas, técnicas y habilidades que conforman el conocimiento.

Enseñanza y aprendizaje forman parte de un único proceso que tiene como fin la formación del estudiante. En el proceso de enseñanza-aprendizaje el maestro, entre otras funciones, debe presentarse como el organizador y coordinador; por lo que debe crear las condiciones para que los alumnos puedan de forma racional y productiva aprender y aplicar los conocimientos, habilidades y técnicas impartidas.

En nuestro caso particular la danza es una forma de arte en donde se utiliza el movimiento del cuerpo en donde a través de la música, nos manifestamos y realizamos una representación como una forma de expresión, de interacción social, con fines de entretenimiento, artísticos o religiosos. La danza, también es una forma de comunicación, ya que se usa el lenguaje no verbal entre los seres humanos, donde el bailarín o bailarina expresa sentimientos y emociones a través de sus movimientos y gestos.

Nuestra tarea es transmitir nuestros conocimientos a los alumnos. Sin embargo, debemos de tener en cuenta la manera de hacerlo para con cada estudiante ya que la edad es uno de los factores que nos limitara o no a la hora de enseñar.

En el caso de las niñas más pequeñas el rango de concentración que pueden tener es muy bajo, por eso hay que ir despacio, aportarles conocimientos básicos y que ellas puedan ser capaces de realizar y buscar el dinamismo en la clase para que ellas puedan aprender divirtiéndose y que no se les convierta tedioso el hecho de aprender. Tenemos que poder lograr un “ aprender jugando” para poder hacer más amena la situación. Por otro lado es importante tener en cuenta que empezar a bailar desde pequeño connota actitudes futuras buenas que permitirán un mejor desarrollo del niño tanto en la vida como técnicamente. Ya que el desarrollo de la actividad creadora debe iniciarse a una edad temprana por que las actitudes que se trabajan son más duraderas.

Para niñas más grandes entrando en la adolescencia ya las exigencias serán mayores ya que poseen más habilidad y pueden prestar más atención que una nena más pequeña, ya se le podrán enseñar bien los pasos básicos y de a poco ir complejizando todo. Por otra parte en este periodo es quizá cuando la persona comienza a sentir esa pasión por la danza que puede llevarlo a formarse profesionalmente.

En el caso de gente más adulta ya las clases serán de otra manera, si bien se debe generar un clima divertido, amistoso y cómodo ya las capacidades que poseen son diferentes y por ellos pueden dar mucho más. De todas maneras siempre hay que cuidar el cuerpo y no por exigirle vamos a matarlos. Cada persona sabe el límite que tiene su cuerpo y una como profesora debe de estar atento a eso para que los alumnos puedan avanzar en su danza y puedan tomar conciencia de lo que hacen y saber hasta qué punto su cuerpo puede responder o no.

Por otra parte Hay que generar en los alumnos la concentración que logre llevarlos a prestar atención para así poder aprender, ya que esa es la otra parte que engloba la enseñanza y que nosotros tenemos como expectativa que nuestros alumnos aprendan. La atención puede definirse como la capacidad que tiene una persona para fijarse o extraer información de unos determinados estímulos frente a otros. Desde el punto de vida neo funcional, es el factor por el cual se da prioridad a unos procesos mentales frente a otros. Aprender exige atención. Del concepto de atención se desprenden cinco características básicas: Selectividad: en cuanto que de todos los estímulos que recibimos solo seleccionamos unos pocos, intensidad que hace referencia a la fuerza de captación. Adaptabilidad tiempo de reacción necesario para empezar a rendir en una tarea, constancia: tiempo dedicado a llevar a cabo la tarea, limitación que se refiere al número de estímulos a los que se puede atender simultáneamente.

Respecto a los niveles podemos dividirlos

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