Deficiencias Del Lenguaje

República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior

Universidad Bolivariana de Venezuela

Capacho - Táchira

Deficiencias

Del

Lenguaje

Autor:

* Depablos Angie

VIII Semestre.

PNFE (Educación Especial)

Prof. Zoila Ramírez

Independencia, noviembre 2013

Concepto

Los problemas del lenguaje se caracterizan por la dificultad para adquirir y usar el lenguaje hablado, escrito o leído. En los niños suelen ser debidos a problemas congénitos o infecciones. Mientras que en los adultos suele deberse a condiciones cerebrales como son: embolias cerebrales, hemorragias cerebrales, tumores cerebrales, etc.

En algunas ocasiones, niños que son sometidos a abusos o maltrato desarrollan problemas del lenguaje. Un entorno familiar armonioso, sin estrés, favorece un desarrollo normal del lenguaje.

Causas

Causas orgánicas

Se refieren a una lesión en cualquiera de los sistemas u órganos que intervienen en la expresión y producción del lenguaje. Se distinguen 4 tipos:

– Hereditarias: Se heredan de padres a hijos.

– Congénitas: uso de fármacos, o enfermedades como la rubéola… durante el embarazo.

– Peri- natales: tienen lugar durante el parto, como por ejemplo, las anoxias.

-Postnatales: se produce después del nacimiento; por ejemplo, el que un niño sea prematuro.

Causas de tipo funcional

Son debidas a un funcionamiento patológico de los órganos que intervienen en la emisión del lenguaje. Un ejemplo sería una disfasia de contenido expresivo.

. Con frecuencia las dificultades en el habla de un niño son un reflejo de hábitos lingüísticos incorrectos de las personas más próximas. En algunos casos, pueden ocasionar una regresión o retraso en el desarrollo normal del habla: experiencias traumáticas, un accidente, la pérdida de uno de los padres.

Causas endocrinas

Afectan fundamentalmente al desarrollo psicomotor del niño, pero también pueden afectar a su desarrollo afectivo, al lenguaje y a la personalidad.

Causas Ambientales

Hacen referencia al entorno familiar, social, cultural y natural del niño y cómo influyen estas en su desarrollo emocional y afectivo.

Causas Psicosomáticas

El pensamiento puede ocasionar una expresión oral anómala y desórdenes en la palabra. Todo ello hace más difícil la capacidad de una buena expresión y comprensión.

Causas Fisiológicas Y Psicológicas

Pueden deberse a deficiencias de los centros del cerebro que se encuentran en la parte izquierda. Cualquier anomalía en estos centros traería dislalias, amnesia, etc.

Clasificación

Deficiencias del lenguaje, habla y voz

Se refiere a personas con deficiencias de comprensión y/o elaboración del lenguaje, la producción y/o emisión del habla, y los trastornos de la voz.

Mudez (no por sordera)

Se refiere a personas cuyos órganos fonadores son normales, pero son mudas como consecuencia de lesión cerebral en los centros del lenguaje, trastornos mentales, ciertos casos de autismo, etc.

Habla dificultosa o incomprensible

Se refiere a personas con secuelas graves del lenguaje como afasias, disfasias, disartrias, disfonias, disfemias, etc. producidas por lesiones en la región cerebral del lenguaje, por ejemplo ACV (accidente vascular cerebral), TCE (traumatismo craneoencefálico), trastornos de lenguaje asociados a demencias, retrasos mentales, etc.

Los ACV son el nombre genérico que se da a ciertas enfermedades cerebrales de origen vascular. Estas pueden ser hemorragia cerebral, trombosis cerebral y embolia cerebral

Afasia: Defecto o pérdida de la capacidad de expresarse por palabras, por escrito o por signos, o de comprender el lenguje escrito o hablado por lesión o enfermedad de centros cerebrales. Existen muchos tipos de afasias.

-Disartria: Articulación imperfecta del habla, por trastorno del control muscular que resulta por daño en el sistema nervioso.

-Disfonía: Perturbación de la intensidad, tono y timbre de la voz.

-Disfemia: Tartamudez.

Características

Las características que presentan estos niños son:

A nivel fonológico, los niños presentan una tendencia a la reducción del sistema fonológico.

A nivel morfosintáctico, podría hablarse de un nivel de normalidad evidente en sus emisiones.

A nivel semántico, su comprensión parece normal, aunque es ligeramente más escasa que en los niños de su edad.

Los deficientes mentales tienen distintos problemas para la adquisición de los mecanismos básicos para la expresión y la comunicación. Así, podremos dividirlos en dificultades en el habla y dificultades en el lenguaje.

Dificultades del habla

- Existen desórdenes de comunicación.

- Los más frecuentes son desórdenes de articulación y desórdenes de voz.

Dificultades del lenguaje

- Estas personas tienen una edad de lenguaje inferior a su edad mental, un menor conocimiento de reglas gramaticales y un vocabulario más restringido.

- Sus definiciones sobre las cosas no son concretas, usan frases menos complejas tanto en sintaxis, como en el uso de pronombres y adjetivos.

Atención

La atención de esta población se garantizará a través de acciones coordinadas del Programa de Lenguaje con los Programas de Apoyo: Prevención e Intervención Temprana e Integración Social así como con las áreas de atención: Retardo Mental, Dificultades de Aprendizaje, Deficiencias Auditivas, Deficiencias Visuales, Impedimentos Físicos, Autismo y Talento; de manera que el lenguaje sea visto como parte integral del desarrollo del educando y se encuentre inmerso en las planificaciones de las diferentes etapas del proceso enseñanza-aprendizaje, propendiéndose a:

-Promover el desarrollo y uso de la lengua materna

-Promover el desarrollo y uso de competencias comunicativas

-Promover en el niño el desarrollo de las diferentes componentes de la lengua materna (fonológico, semántico, sintáctico, morfológico y pragmático); resaltándose el fonológico (sonidos articulados), por culminar su desarrollo aproximadamente a los 6 años de edad.

-Facilitar o promover en el niño la construcción y uso de su propio lenguaje, de manera significativa, que le ofrezca amplias oportunidades de interacción.

-Facilitar

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