Desarrollo Del Tema

DESARROLLO DEL TEMA

Es este apartado se analizarán los temas trabajados durante la estancia en la escuela primaria, para ir comprendiendo el proceso de aprendizaje en al materia de historia en un grupo multigrado (3° y 4°), analizando las formas en como ellos van construyendo un aprendizaje significativo.

Con esto beneficiando el desarrollo de la competencia de la historia, impulsando la comprensión del tiempo y del espacio, el manejo de la información histórica, y la formación de una conciencia histórica para la convivencia.

LÍNEA DEL TIEMPO

En esta primera secuencia pretendo que los alumnos trabajen con la noción del tiempo histórico y que adquieran un esquema de ordenamiento cronológico, al analizar la secuencia y relación entre diversos sucesos y procesos

Asignatura:

3° Estudio de mi entidad donde vivo

4° Historia

Bloque: V

El camino a la Independencia

Propósito:

Ubicar temporal y espacialmente el proceso de la Independencia

Competencias

 Comprensión del tiempo y del espacio histórico

Aprendizajes esperados

 Ordena cronológicamente los principales acontecimientos de la guerra de Independencia aplicando los términos año, década y siglo, y localiza las regiones donde se realizaron las campañas militares.

Contenidos

P Panorama del periodo: Ubicación temporal y espacial del movimiento de Independencia.

Actividades del lenguaje oral y escrito

Comunicación oral: de ideas y conocimientos previos sobre el tema.

Lectura: de imágenes y textos.

Actividad inicial

 Comentar en grupo: ¿Por qué cada año los días 15 y 16 de septiembre hay fiestas en todo el país? ¿Quiénes fueron los que iniciaron la independencia y quiénes la concluyeron?

 Los alumnos escriban sus conclusiones en su cuaderno.

 Comentar todo lo que saben respecto al movimiento de Independencia: fechas, personajes, lugares, acontecimientos

Actividades diferenciadas por grado

3° 4°

• Se le pide a los alumnos que en base a las preguntas, investiguen en la biblioteca y en la sala de cómputo acerca del movimiento de la Independencia dentro del Estado.

• Formado es equipos los alumnos darán a conocer la información que obtuvieron.

• Se les entregara en una hoja diferentes acontecimientos, en donde entran que ordenarlos cronológicamente. • Los alumnos realizarán una investigación acerca del movimiento de Independencia en todo el país.

• Analizaran la información obtenida con sus compañeros.

• Posteriormente, se escribirá en el pizarrón algunos acontecimientos que los alumnos investigaron.

• Confrontaran acerca de cual de ellos sucedió primero, después, etc., con respecto a las fechas y a los acontecimientos.

• Posteriormente se realizará dos líneas del tiempo, donde se registrará los acontecimientos ocurridos durante la lucha por la Independencia en el Estado y otra en el país.

• Fijar en la pared una tira de papel grueso, donde se dividirá con respecto a los años en que duró el movimiento de Independencia. Aquí se explicará acerca que nuestro calendario el tiempo se divide en dos eras: antes de Cristo (a. de C) y después de Cristo (d. de C), dividido por siglos, décadas y años.

• Se pondrá la época correspondiente.

• Se pegará dibujos, textos breves de las investigaciones de los niños.

• Con la línea del tiempo se responderá: ¿Cuántos años duro la guerra de Independencia? ¿en qué siglo se desarrollo? ¿en que otra parte del mundo hubo movimientos por causa de la Independencia?

• Socializar las respuestas ante el grupo.

• Se permanecerá para recurrir a ella cada ves que se requiera. Y se ira registrando acontecimientos conforme se va estudiando este tema.

Análisis

La actividad se inició de manera de equipos y por grado, con la finalidad de que los niños pudieran trabajar en equipos y poder intercambiar ideas e información para complementar el trabajo. Durante el cuestionamiento de las preguntas algunos alumnos mostraban una apatía, puesto que no les gusta solo lo tomaban como obligación. Cuando les pregunte: ¿Por qué cada año los días 15 y 16 de septiembre hay fiestas en todo el país?, me respondieron: -¡porque hay desfile, y en la noche hacen fiesta!- otros dijeron ¡el delegado grita los nombres de unos señores y todos grita viva!-, me pude dar cuenta que los niños tenían un concepto muy vago acerca de estas fechas. Enseguida les pregunté: ¿y no han asistido a alguna celebración en estas fechas? ¡Ya sea en la delegación o en Chilcuautla, cuando el presidente conmemora la Independencia!- los alumnos dijeron que no habían ido y que ni siquiera sabían de eso.

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