Descripción General del Curso
Enviado por kattychs • 5 de Febrero de 2017 • Apuntes • 2.423 Palabras (10 Páginas) • 186 Visitas
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SÍLABO ACADÉMICO DEL CURSO[pic 3]
Bachillerato en Ciencias de la Educación | |
Nombre: | Diseño Curricular |
Código: | EMM-BED-08 |
Créditos: | 4 |
Requisitos: | No hay |
Co Requisitos: | No hay |
Modalidad: | Presencial |
Naturaleza | Teórico práctico |
Duración: | Cuatrimestral, quince semanas lectivas |
Horario: | 6 a 8:30 pm |
Aula: | Plaza San Pedro U66 |
Sede: | San José |
Docente: | Jorge Rodríguez Arguedas docente por 14 años en UAM en las diferentes Maestrías con dos Licenciaturas en teología filosofía y Letras y en Orientación Psicológica de la Universidad Nacional de Heredia. Una Maestría Académica en Educación con especialidad en Curriculum y otra Maestría Profesional en Administración Educativa dela Universidad Latina. Igualmente con estudios de especialización en la Pontificia Universidad de Salamanca en España. |
Datos de contacto: | jrodrigueza@ice.co.cr jorge.rodriguez1@uamcr.net y teléfono 83766602 |
I. | Descripción General del Curso |
El curso de diseño curricular, se ubica dentro del contexto muy general del planeamiento educativo, constituye el aspecto que trata específicamente de selección, organización e instrumentación del trabajo realizado por el docente en los distintos niveles y modalidades del sistema educativo, priorizando el trabajo de aula.
El curso proporciona elementos suficientes para realizar un trabajo básico en materia de diseño curricular, para que el o la docente identifique, distinga y establezca diferencias entre todos los componentes del proceso educativo.
Es necesario que el futuro educador tenga una visión englobante de la forma en que se hace efectivo el currículo a nivel del aula, sin perder de vista el contexto sociopolítico, científico y cultural en el que se desenvuelve.
I.I | Tiempo de Dedicación |
En total se destinan nueve horas semanales, de las cuales dos horas y cuarenta y cinco minutos corresponden a cada sesión de trabajo y seis horas con quince minutos se aplican en trabajos asignados para su preparación a distancia y posterior entrega.
III. | Objetivos del Curso |
Favorecer el desarrollo de habilidades, destrezas y competencias profesionales requeridas para el desarrollo de procesos de enseñanza pertinentes que promuevan aprendizajes significativos en el estudiantado, mediante una adecuada planificación de la labor educativa.
3.1 | Objetivos Generales |
3.1.1 Analizar los distintos enfoques que permitan articular e interpretar el currículo.
3.1.2 Analizar el proceso curricular en cuanto a su planificación y organización.
3.1.3 Reflexionar sobre el currículum que demandan las nuevas generaciones de costarricenses.
3.1.4 Proponer diferentes cursos de acción e instrumentos y modelos curriculares propios para distintos niveles y que incorporen las necesidades del grupo social al que serán aplicados.
3.2 | Objetivos Específicos |
3.2.1 Construir una definición de currículo
3.2.1 Comprender la relación existente entre educación y currículo de manera que a partir de ella, pueda orientar su tarea en el nivel del aula.
3.2.1 Determinar la forma en que se concretan e interactúan los elementos del currículo en el desarrollo real de la práctica pedagógica en el nivel del aula.
3.2.1 Inferir los aportes que dan la filosofía, la sicología, la sociología y la antropología como fundamentos del currículo.
3.2.1 Identificar las relaciones que existen entre los enfoques curriculares y los modelos de planificación del currículo.
3.2.1 Aplicar los conceptos teóricos sobre el currículo, al realizar el proceso de planificación curricular.
3.2.1 Reconocer los conceptos teóricos sobre el currículo en la formulación de las políticas educativas nacionales.
3.2.1 Valorar la necesidad de aplicar adecuaciones curriculares que respondan a las necesidades de las nuevas generaciones de costarricenses.
3.2.1 Reconocer las relaciones existentes entre ideología y poder.
3.2.1 Proponer alternativas en torno a las necesidades educativas en el contexto de las sociedades de la información.
IV. | Contenidos Temáticos |
Concepciones del currículo y diseño curricular, tipos de currículo, dimensiones y elementos del currículo, fuentes y fundamentos del currículo, modelos de diseño curricular (técnico, deliberativo y crítico),características del currículo, transversalidad, integración curricular, niveles del planeamiento educativo, Ley fundamental de Educación, Política educativa hacia el siglo XXI, programas de estudio , planeamiento didáctico, enfoque curricular por competencias, Pilares de la educación hacia el siglo XXI, Estrategias de aprendizaje significativo y tecnología educativa y el desarrollo e innovación del currículo.
V. | Metodología del Curso |
El curso de diseño curricular por las características del constructo se desarrolla con una metodología teórico – práctica, por lo que es importante partir de lo expuesto por la teoría curricular en un nivel más abstracto hasta la concreción del accionar educativo, mediante la planificación didáctica. Las estrategias de mediación son individuales para la promoción de habilidades críticas e investigativas y grupales para el fortalecimiento de habilidades de aprendizaje colaborativo en los estudiantes.
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