Desregulación Escolar, organización y curriculum. (Beltrán Llavador)

Texto: Desregulación Escolar, organización y curriculum. (Beltrán Llavador)

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El curriculum según Beltrán Llavador, lo considera como “La materialidad de un proceso de selección, distribución y valoración social de conocimientos, es decir, una determinada manifestación cultural que en definitiva es el conocimiento valioso la cual se selecciona y se rechaza otra.”

Llavador dice que con la influencia de la ideología neoliberalista económico de los años ’90 surge la desregulación, la cual se entiende como la mínima intervención del estado en la dirección y control de servicios (Sistema Público). El sistema público educativo a través de esta ideología manifiesta la descentralización escolar, que comporta cambios en los procesos de toma de decisiones y en la instancia de control.

La desregulación escolar viene acompañada con la sobre o hiperregulación, donde el estado toma el conocimiento académico (curriculum) como una mercancía y éstos son sometidos a procesos y mecanismos de selección distribución y valoración social. Entonces, los centros compiten entre ellos mejorando sus ofertas educativas y concibiendo a los padres y alumnos como consumidores de la educación considerada como mercancía y no como derecho. Esta hiperregulación del curriculum en un sentido unidireccional tiende a reforzar los mecanismos de la desregulación organizativa escolar y a establecerlos como valores democráticos.[pic 2]

El currículum es entendido también como una extensión de los principios y valores del conocimiento que son dominantes en una sociedad cuyo funcionamiento económico obedece a las leyes del capitalismo. La desregulación en el ámbito laboral pone la condición del trabajador en un sentido flexible en su actuación de trabajo, es decir, cada trabajador deberá asumir la responsabilidad y en el cual trae el campo competitivo a través de los procesos de pago por resultados.

El autor aporta claves importantes por el cual se produce la desregulación.

A) Desaparición de reglas: el cual implica que las organizaciones son meramente reglas del mercado y no del estado.

B) Ocultación de regla: referido a la hiperregulación del currículum frente a la desregulación organizativa es decir en el sentido organizado y que no abarca la estructura de la institución.

La intervención del Estado capitalista económico convierte a las escuelas en pequeños comercios que compiten en el mercado por la preelaboración y la disposición del conocimiento (currículum) y presentándolos como atractivos. Es por ello por lo que una buena escuela es la que está bien organizada y los docentes deben tener determinadas habilidades requeridas y lo que necesita para inculcar a los estudiantes.

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