Didáctica De Las Matemáticas

Centenaria y Benemérita

Escuela Normal del Estado de Querétaro

“Andrés Balvanera”

Unidad Jalpan.

Licenciatura en Educación Primaria

Tercer Semestre

“Didáctica de las Matemáticas”

(María del Carmen Chamorro)

Geometría: Su aprendizaje y enseñanza.

Luz María Jiménez Juárez

Pedro González González.

Jalpan de Serra Querétaro, a 3 de Septiembre del 2014.

Didáctica de las Matemáticas (María del Carmen Chamorro)

"Didáctica de las Matemáticas" pretende clarificar algunos de los problemas de aprendizaje de las matemáticas, analizándolos a la luz de las teorías que configuran la moderna Didáctica de las Matemáticas como una ciencia moderna.

El conocimiento matemático es una elaboración cultural como cualquier otra forma de conocimiento. Como ciencia formal, utiliza metodologías hipotético – deductivas y un lenguaje universal para construir las representaciones mentales y organizarlas como sistema axiomático. Le permite modelizar situaciones a partir del análisis de la realidad, constituyéndose en herramientas valiosas también para otros campos del conocimiento.

Los conceptos matemáticos no son un bien cultural que se transmite de forma hereditaria, sino que es el resultado de un trabajo del pensamiento, siendo el del niño, a través de su aprendizaje. Hacer matemática, por lo tanto, es un trabajo del pensamiento que construye los conceptos para resolver problemas, que plantea nuevos problemas a partir de conceptos así construidos, que a su vez, rectifican los conceptos para resolver problemas nuevos.

La Didáctica de las Matemáticas, señala Chamorro, es una disciplina científica que dispone de resultados sólidamente aprobados, de conceptos y de herramientas. Estas herramientas son de diagnóstico, de análisis y de tratamiento de los problemas que se presentan en el aprendizaje de las Matemáticas en el contexto escolar. Enseñar matemática demanda conocimientos matemáticos específicos para construir situaciones de enseñanza y de esta manera poder llevar adelante procesos de interacción entre los alumnos y una situación que permita la apropiación de los conocimientos.

Estas elaboraciones de nuevos conceptos, sus relaciones con otros ya existentes y la modificación de viejas ideas, son el resultado de las resoluciones de problemas, que han sido el motor de la ciencia matemática.

El mundo actual necesita hombres con una mente creativa, que sepan conservar los avances de la ciencia y la tecnología y que sean capaces de utilizarlos con éxito a favor del bienestar general, al mismo tiempo que los hagan progresar en posibilidades y eficacia.

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