Didáctica Tema: Números Enteros

Colegio “Ciudad de la Banda”

                                           Unidad

             Didáctica

                                         Tema: Números Enteros

Curso: 1° año

                                   Profesor co_ formador: Susana Ricciotti

                                Profesor residente: Pablo Alejandro Pérez

Objetivos generales:

• Comprender el lenguaje simbólico de la matemática.
•  Comprender su significado en el lenguaje coloquial.
• Utilizar el lenguaje matemático.
• Motivar la imaginación de los alumnos.
• Promover los valores de respeto, solidaridad, acompañamiento, responsabilidad y cualquiera otra norma de convivencia en la escuela.
• Desarrollar la curiosidad e interés de los alumnos durante la clase.

Fundamentación:

La Matemática está presente en el proceso educativo para contribuir al

desarrollo integral de los/as estudiantes, con el objeto de aumentar las

perspectivas de asumir los retos del siglo XXI, época signada por la ciencia

y la técnica. La misma tiene un papel formativo, pues al ser una ciencia

que a partir de nociones fundamentales desarrolla teorías que se valen

únicamente del razonamiento lógico, contribuye a desarrollar el

pensamiento lógico – deductivo, permitiendo formar sujetos capaces de

observar, analizar y razonar. De esa manera posibilita la aplicación de los

conocimientos fuera del ámbito escolar, donde debe tomar decisiones,

enfrentarse y adaptarse a situaciones nuevas, exponer sus opiniones y ser

receptivos con las de los demás. El desarrollo de la competencia cognitiva

general, y la posibilidad de llevar a cabo razonamientos de tipo formal,

abren nuevas oportunidades para avanzar en el proceso de la

construcción del conocimiento matemático, asegurando mayores niveles

de abstracción. Esta ciencia posee también un valor instrumental, ya que

sirve como herramienta para resolver problemas en todas las actividades

humanas. En ese sentido, aporta técnicas y métodos funcionales para la

vida. La representación de la realidad, la clasificación de los elementos y la

abstracción coherente es producto de una tecnología matemática. La

Matemática para la Educación Media introduce nuevas relaciones entre,

conceptos y procedimientos, ampliando el campo de reflexión; se utilizan

nuevos algoritmos de creciente complejidad, poniendo énfasis en la

comprensión y exploración de nuevas aplicaciones de los mismos,

relacionándolo con otras ciencias. En la actualidad, en función de las

necesidades del mundo del trabajo, de los avances tecnológicos y de los

cambios en el campo de estudio de otras ciencias, es necesario abordar en

su enseñanza elementos de estadística descriptiva, el análisis de errores,

la formulación de modelos determinísticos y probabilísticos y las

estrategias para la resolución de problemas. Para ello, será necesario el

empleo de productos tecnológicos actuales, los cuales contribuyen a

promover en el educando nuevas capacidades que pueden darse tanto en

el dominio cognitivo, afectivo o psicomotor, para lograr de esta manera, la

formación de personas altamente competitivas en la sociedad actual. La

matemática debe ser vista como una parte integrante de la cultura de la

humanidad, no solo por su función instrumental sino también porque

incentiva la creación de mentes críticas y creativas, ya que, si bien vivimos

en un mundo concreto, es necesario desarrollar la capacidad de

abstracción, a fin de comprender y modificar nuestro entorno.

Recursos:

• Materiales: pizarrón, tiza, borrador, fotocopias, útiles de geometría,

etc.

•  Humanos: Profesor Co-Formador, Profesores Residentes.

Criterios de evaluación:

• Asistencia en las clases
•  Participación en Clases
•  Destreza en la Resolución de Ejercicios
•  Presentación de Carpeta Completa
•  Seguimiento en Confección de las Carpetas
•  Respeto al Docente y/o sus Compañeros
•  Demostración del Conocimiento de las tareas desarrolladas
•  Cumplimiento en tiempo y forma de las tareas realizadas
•  Comparar su rendimiento con el de sus compañeros

Instrumentos de evaluación:

• Planilla de Seguimiento
•  Carpeta
•  Evaluación Escrita

Bibliografía:

• Matemática 8º. Berio, A. y Otros. Editorial Puerto de Palos, Buenos

Aires, 2001

•  Matemáticas 8º Santillana , Buenos Aires , 2010
• Imagen de educaplanet

Cronograma:

La unidad se desarrollará en 10 clases alternadas de entre 80 y 120

minutos a razón de dos veces por semana:

Clase n°1

Tema: lenguaje de la matemática.

Tiempo: 80 min.

Objetivos específicos:

      Comprender el lenguaje simbólico de la matemática.

      Distinguir el lenguaje coloquial del simbólico.

Actividad introductoria:

Se invita a los alumnos a realizar el siguiente ejercicio.

Conversación heurística:

Si se les ofrecería pagarles con $100 por cada punto obtenido en el área de matemáticas del primer semestre ¿Cuánto le corresponde a cada uno? ¿y si les ofrecen el doble? ¿el triple?

¿si fuese la mitad?

A modo de ejemplo se tomarán las notas de algunos alumnos y se los invitara al pizarrón de manera que los estudiantes puedan armar una expresión que facilite el enunciado.

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