Dinámica De Grupos, Csif

ACTIVIDAD 1

1. En alguna ocasión, ¿has realizado algún curso sobre la dinámica de grupos en el aula? ¿Cuál? ¿En qué consistió? Descríbelo brevemente.

Sí, recientemente he realizado la optativa que se imparte en el CAP sobre Dinámicas de Grupo y ha sido una clase muy interesante ya que pudimos experimentar de forma directa cómo actuaba un grupo frente a un problema o situación específica, así como lo difícil que resultaba la toma de decisiones que afectaban al grupo. Además, realizamos algunas actividades muy divertidas para conocernos proponiendo ideas para denominar al grupo, efectuando pequeños juegos como “yo nunca he” y, por supuesto, haciendo debates sobre temas conflictivos que pueden ocurrir en el aula como el “bulling” intentando proponer nuevos métodos para su mejora.

En segundo lugar, también hice el curso de Monitor de Tiempo Libre en el que también se mencionaba en un capítulo la importancia de las dinámicas de grupo pero fue un curso on-line en el que no pude experimentar activamente esas convivencias efectuadas en el CAP.

2. ¿Utilizas las técnicas de dinámica de grupos en el aula? ¿De qué manera? ¿Con qué frecuencia? ¿Crees que son útiles? Razona tu respuesta.

Generalmente sí que tiendo a utilizar algunas técnicas ya que imparto clases de inglés pues soy Licenciada en Filología Inglesa, y pienso que para el aprendizaje de idiomas es importantísimo que haya una comunicación y diversidad de ideas entre los estudiantes. Para ello, algunas técnicas utilizadas son, por ejemplo para el primer día de clase, el identificar su nombre con un animal en inglés, o incluso realizar algún juego de memoria de objetos o nombres o cualquier cosa con la finalidad de aprender vocabulario en el idioma a la vez que se van conociendo más los unos a los otros. En otra ocasión, los alumnos trajeron fotos de cuando eran pequeñines, y las depositaron en mi mesa. La actividad consistía en que el profesor debía repartirlas de manera que no se identificaran los unos a los otros; el resto de la clase debía adivinar a quién se estaba describiendo en cada situación. A veces, utilizo también las canciones para conocer sus gustos y preferencias y para favorecer la participación del alumnado así como mi interés en que conozcan grupos internacionales y las letras de sus canciones en el idioma correspondiente. Me resultan útiles estas sesiones ya que consigo conocer más a los alumnos, y ellos me muestran su opinión acerca de los temas planteados en el aula.

3. ¿Qué opinas sobre la dinámica de grupos en el aula?

¿Podrías dar una definición corta y precisa?

Pienso que la dinámica de grupos en el aula es de considerable aceptación para el alumno y el profesor ya que gracias a la dinámica de grupos en el aula, el grupo interactúa y se relaciona tanto activa como pasivamente, a la vez que se va transformando por el continuo cambio en los procesos grupales del aula. Por ello, la dinámica de grupos en el aula, según Kurt Lewin, su precursor, se puede definir como el conjunto de conocimientos teóricos que, debido a numerosas investigaciones, ha llegado a definir y delimitar a los fenómenos grupales, definiendo con claridad los grupos, sus clases, procesos y demás circunstancias y matices que lo caracterizan. Además, las Dinámicas de Grupo son técnicas de discusión verbal, con las cuales se pueden confrontar diferentes puntos de vista, en un clima de armonía y de respeto. De esta manera, permite desarrollar la competencia comunicativa, ejercitar la pronunciación y practicar la coherencia entre el tono de voz , los gestos y el uso de un lenguaje adecuado , con los cuales la persona que la pone en práctica pueda lograr mayores resultados.

4. ¿Podrías enumerar y definir aquellos tipos de grupos que se dan entre los alumnos en el aula?

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