Diseño de Proyectos de Innovación Educativa_Nivelación Maestría

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Nombre de la materia

Diseño de Proyectos de Innovación Educativa_Nivelación Maestría

Nombre del alumno

Penélope Berbra Laiza Velázquez Díaz

Matrícula

020265469

Fecha de entrega

12/09/21

• ¿Por qué creer que a pesar de la existencia de programas específicos de introducción de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza, en la mayoría de los países su presencia en los centros suele ser insuficiente, anecdótica o no conlleva una innovación sustancial que signifique una mejora de los procesos y resultados del aprendizaje?

En México, que es el país de donde soy, existen multiples variables, tanto sociales, culturales y economicas, un ejemplo se pudo ver durante la pandemia y el uso de las tics como medio para poder seguir con las clases y los programas de educación correspondientes, sin duda una limitante que se vvio no solo en casos especificos, fue que muy pocas personas tenian acceso a internet, dispositivos o incluso vivian en un lugar donde era casi un lujo tener estos recursos. Cabe aclarar que esta situación es una situación de la cual tuve un acercamiento analizando la situación.

Un punto del cual a pesar de tener un programa especifico y un programa que incluya de manera correta el uso de las tics, hay situaciones como la falta de entrenamiento y capacitación, la resistencia a adoptar nuevas tecnologias, y la infraestructura insuficiente, en la falta de capacitación a los profesores es una inversión de tiempo y dinero, dinero que le va a costar a la escuela en cuestión y tiempo de los profesores para poder llevar a cabo esta capacitación, para la implementación de nueva tecnologías es imprecindible tener un mdoelo de alumnos con otro chip, y una plantilla de profesores que estén dispuestos a dejar de lado sus metodos y herramientas de enseñanza tradicional para dar el siguiente paso, las TIC reclaman la existencia de una nueva disposición del proceso didáctico y metodológico tradicionalmente usado en los centros educativos, donde el estar al tanto de esto no tenga que recaer exclusivamente en el profesor y la función del alumno no sea la de mero receptor de información. (Mendoza, 2014)

De acuerdo con la UNESCO (2013), la inclusión de las TIC en el sector educativo de América Latina y el Caribe no ha reportado efectos positivos en la calidad, por lo que se deben considerar en el proceso educativo elementos como el aprendizaje significativo y la motivación del estudiante. En efecto, las instituciones deben ajustar la convergencia entre la educación tradicional y la implementación de las nuevas tecnologías, si estas son usadas de forma adecuada por los docentes, pues de lo contrario pueden generar grandes debilidades en el proceso educativo dentro y fuera de los salones de clases.

• ¿Qué proyecto de innovación educativa sugieres diseñar para que haya cambios en la política educativa, en los centros de enseñanza y en la formación docente para que profesorado y alumnado puedan relacionarse de forma crítica, reflexiva y formativa con estas tecnologías y para que el sistema educativo esté preparado para responder a las necesidades y desafíos educativos de la sociedad actual?

Capítulo I:

Introducción:  El presente documento pretende analizar una propuesta de innovación de la extensión del servicio social que ofrece el CEAPS Cocotitlan, el cual tiene como proncipal objetivo ofrecer un espacio para que los pasantes y estudiantes de ultimo grado de enfermeria de universidades en CDMX puedan realizar sus practicas y tengan un aprendizaje constructivista, en el que se apliquen con situaciones reales y puedan reaccionar de manera correcta a los diferentes situaciones que se presentan, sin embargo, es ahora una parte muy olvidada del proyecto y se olvidan que son recien egresados y no tienen las herramientas para poder desenvolverse de manera correcta en el ambito.

- Descripción de la comunidad: Estudiantes de ultimos grados de enfermeria y pasantes, de las universidades cercanas en CDMX, como UAM, UNAM e IPN, ofreciendo un espacio cercano a aquellos habitantes de municipios cercanos como Chalco, Valle de Chalco, Cococtitlan, Amecameca,

- Escenario de trabajo del autor: CEAPS cocotitlan, 36, Calle Nicolas Bravo 32, Techichilco, 56680 Cocotitlán, Méx.

- Rol del autor. Aplicador y evaluador.

Capítulo II: Estudio del problema

- Enunciado del problema: Centralización de espacios que ofrecen una extensión universitaria para crecimiento profesional.

- Descripción del problema: Los alumnos no cuentan con espacios cercanos a su residencia en los cuales puedan tener la oportunidad de crecer de manera profesional y poder tener un lugar para laborar.

- Relación del problema con la literatura.

En el aprendizaje y muy en especial en los entornos de las ciencias de la salud, adquiere una gran importancia la práctica reflexiva. Esto es debido al continuo cambio que se produce tanto de las enfermedades y su tratamiento, así como a la complejidad que plantean las interrelaciones humanas y el manejo de las múltiples situaciones, multifactoriales, que se presentan en la atención sanitaria (Nolla, 2006).

Resulta cada vez más evidente, que en las ciencias de la salud se hacen necesarias nuevas maneras de formarse, basadas en procesos de aprendizaje constructivistas, colaborativos y que se contextualicen al ámbito de trabajo de cada profesional (Nolla, 2006).

El constructivismo posiciona al alumno como centro, dentro los sistemas y procesos de aprendizaje. Para ello, es el alumno, el que toma la iniciativa y la responsabilidad de su propia formación, construyendo su conocimiento de forma activa a través de conocimientos existentes y nutriéndose del conocimiento de otros compañeros, a través de su propia red personal de aprendizaje (Kaufman, 2003).

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