Diversidad e igualdad en educación

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BLOQUE B: ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN CONTÍNUA

Alumno: Esteban Aragón Herraiz

Correo: eah123456@hotmail.com

1. Elabora un resumen explicando en qué consisten las escuelas para todos. ¿Cuáles son sus objetivos?¿Qué características tienen?¿Qué beneficios aportan?

     El modelo de escuela para todos tiene como propósito el involucrar a los diferentes actores en un proceso de formación orientado al desarrollo integral del niño, en un marco de cooperación y conocimiento de sus potencialidades y limitaciones que sea propicio para la integración social y académica de todos sus participantes.

     En las aulas normales de nuestras escuelas existen muchos niños y jóvenes que, por tener diferentes ritmos de aprendizajes y estilos de aprendizaje o simplemente dificultades en el aprendizaje que los hace diferente al resto, son discriminados y alejados del resto de sus compañeros e incluidos en salas de clases especiales. Sin embargo en la mayoría de los casos estos alumnos requieren solo de adecuaciones al currículo normal para alcanzar los aprendizajes esperados.
El currículo oficial es flexible por lo que permite a la escuela dar respuesta educativa a todos los alumnos sin discriminar.

Los objetivos que caracterizan a las escuelas para todos serían los siguientes:

• El estudiante es el centro de todo lo que se hace y piensa en la escuela.
• El papel de profesor es más de facilitador y mediador que de director
• Los elementos que hacen posible el aprendizaje hacen referencian a qué se enseña, cómo se enseña y el contexto en el que se enseña.

     Entre los beneficios podríamos hablar de que este tipo de escuelas potencian el trabajo en equipo, a la vez que permite al docente enfrentarse a nuevos desafíos y perfeccionarse en metodologías diversas. También esa heterogeneidad de las aulas permite, tanto al docente como a los alumnos, enriquecer el ambiente pedagógico que se debe llevar a cabo.

     El incluir a niños con Necesidades Educativas Especiales permite aprender a convivir en la diversidad potenciando la interrelación alumno profesor y alumno, a la vez que esta diversidad potencia los aprendizajes de todos los alumnos.

1. Desarrolla un breve ensayo, utilizando las ideas desarrolladas en el apartado de “información” del tema y los materiales consultados, que recoja tus reflexiones en torno a estas tres cuestiones:

1. Piensa qué condiciones son necesarias para que sea posible la escuela para todos.

     La condición más importante para el desarrollo de escuelas para todos es que la sociedad en general y la comunidad educativa en particular tengan una actitud de aceptación, respeto y valoración de las diferencias.

     Es fundamental desarrollar actividades de sensibilización y de capacitación de forma sostenida, porque uno de los obstáculos más importantes para el desarrollo de la educación para todos tiene que ver con la dificultad de cambiar las representaciones o concepciones sociales.

     El desarrollo de estas Escuelas sólo será posible si existen una apuesta política clara y marcos legales que establezcan derechos y responsabilidades y la provisión de los recursos necesarios. A pesar de las leyes, en la práctica existen distintos factores que segregan y excluyen de diferentes maneras a numerosos alumnos del sistema educativo. La administración educativa debe reforzar y apoyar la acción de los centros porque muchas veces las políticas y normativas bloquean o dificultan las iniciativas de cambio que se proponen muchos docentes.

     Un currículo abierto y flexible es una condición fundamental para dar respuesta a la diversidad, ya que permite tomar decisiones razonadas y ajustadas a las diferentes realidades sociales, culturales e individuales. Si en el currículo escolar se expresan aquellos aprendizajes considerados esenciales para ser miembro activo en la sociedad, éste ha de ser el referente de la educación de todos y cada uno de los alumnos, haciendo las adaptaciones que sean precisas y proporcionándoles las ayudas y recursos que les faciliten avanzar en el logro de los aprendizajes en él establecidos.

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