Dosificacion

1. Uso de la palabra control:

Proceso de dirigir una clase de forma organizada y eficaz, que ofrezca oportunidades adecuadas para el desarrollo de las aptitudes de cada alumno.

2. Misión del profesor de acuerdo con el termino de control de Fontana:

Misión específica: facilitar la labor de aprendizaje.

3. Misión de los alumnos de acuerdo con el termino de control de Fontana:

Asimilar de buen grado las técnicas de control y orientación de sus propias conductas.

4. Objetivo del control de la clase

No consiste en que el profesor pueda imponer con mayor facilidad su autoridad sobre los alumnos, sino en facilitar la evolución hacia una situación en la que

Cómo se consigue la organización y control en el aula?

SEP (2007).

”una tarea fundamental de la escuela, aunque no solo de ella, es contribuir a la formación de niños que lean con interés diversos tipos de texto, que comprendan y reflexionen acerca de lo que leen y que desarrollen paulatinamente su gusto estético”

(p.56)

… a la lectura se le puede destinar un tiempo constante, ya sea antes de iniciar la clase, después del recreo o antes de ir a casa. Esta actividad da al maestro la oportunidad de iniciar el trabajo con sus alumnos de manera grupal, permitiendo después realizar actividades diferenciada por ciclos o grados.”

(p. 57)

“… algunas ideas sobre el uso de la biblioteca del aula:

a) Cuidar que la ubicación de los libros facilite su uso por los niños… lo importante es que los alumnos s e sientan con seguridad y confianza para tomar los libros.”

(p. 57)

Serafín Antúnez (2004)

“la ayuda del docente debe llegar a todos los estudiantes del grupo; conseguirlo es difícil porque implica el intento por proporcionar una enseñanza que sea adecuada a las capacidades y motivaciones de cada alumno.

(p. 53)

Domènech, Joan y Jesús Viñas (1997).

La utilización del espacio y la posibilidad de crear espacios nuevos complementarios a los de la clase está en función del grado de autonomía que tenga el grupo de los alumnos y alumnas sobre lo que se requiere experimentar estos cambios. Este grado de autonomía depende de la edad –puede ser mucho más grande en ciclo superior o en los primeros cursos de secundaria obligatoria- pero también depende del propio grupo.

(p.64)

(p. 53)

Gordon (1979):

La naturaleza misma de la escuela es restrictiva del ambiente porque requiere de la asistencia a cierto lugar y a cierta hora. La mayoría de los alumnos pueden manejar tales limitaciones de su libertad si las limitaciones son razonables y si los alumnos comprenden las razones que existen para ello. Fuera de la necesidad de control sobre sus complejas vidas, a menudo los alumnos aceptan las restricciones apropiadas de su libertad dentro del salón de clases. (Pp. 175)

Gordon (1979):

La planeación anticipada puede a menudo evitar problemas en el salón de clases, como en cualquier parte. El compartir los planes para los sucesos venideros y la discusión sobre lo que se espera de los alumnos; discutir leyes estatales y las políticas de la escuela antes de que surjan los problemas; la planeación previa para manejar los problemas comunes; todos estos pasos ayudan a los alumnos a saber por adelantado lo que deben hacer. (pp. 179)

Owens (1992):

El enfoque conductual adopta un punto de vista totalmente distinto y parte de premisas diferentes. Este enfoque pone de relieve, no la totalidad del organismo colectivo, sino el rol del individuo en el mismo. La conducta de los individuos, que ha sido conformada por sus características personales, por las circunstancias ambientales y por la conducta de los demás, es el centro de la conducta organizacional. La interrelación de las conductas de los individuos es de capital importancia por ser el conjunto de tales conductas interpersonales lo que identifica a una organización. (pp. 324)

SEP (2001)

“leer es adentrarse en otros mundos posibles. Es indagar en la realidad para comprenderla mejor, es distanciarse del texto y asumir una postura crítica frente a lo que se dice y lo que se quiere decir, es sacer carta de ciudadanía en el mundo de la escritura…” pág.(115)

SEP (2001)

“Lo necesario es hacer de la escuela un ámbito donde leer y escribir sean instrumentos

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