EDUCACION RURAL EN MEXICO

CAPITULO

I

EDUCACION RURAL EN MEXICO

1. ANTECEDENTE HISTORICO

Uno de los reclamos sociales que trajo consigo la revolución mexicana  de 1910,  fue abatir las carencias y rezagos que afectaban a los pueblos y comunidades indígenas, garantizar e incrementar los niveles de escolaridad favoreciendo la educación bilingüe e intercultural, la alfabetización, la conclusión de la educación básica, la capacitación productiva.

Este reclamo tuvo su respuesta en el proyecto de la escuela rural; dicho proyecto tuvo el objetivo de impartir la educación en los sectores rurales del país, con las llamadas escuelas rudimentarias durante el mandato del presidente Francisco León de la Barra, estas buscaban enseñar a los indígenas a hablar, leer y escribir el castellano.

Anteriormente durante el proceso de la colonización, los pueblos indígenas eran concebidos como barbaros, analfabetos, a los cuales se les instruía con arte, para el entendimiento de la cultura occidental, manteniéndolos en el olvido. Fue en ese tiempo que se menciono la idea de formar patria desde la educación de masas populares, por medio de escuelas rurales, con el objetivo de integrarlos y de esta manera crear un estado nacional.

Más adelante, con la creación de la secretaria de educación pública en 1921, el Lic., José Vasconcelos expreso su preocupación fundamental de como planificar y estructurar la educación en nuestro país, integrando en ella a las comunidades rurales.

Durante el mandato de Vasconcelos en la SEP se implementaron diversas escuelas para el sector rural: la escuela rural y para el sector urbano escuelas primarias y secundarias; pero desgraciadamente los retirados grupos indígenas quedaban excluidos. Las escuelas rurales fueron aumentando poco a poco.

En este contexto, por el año de 1923, como catedrático en la escuela normal primaria y funcionario en la secretaría de educación pública, debido a que se planeo un nuevo sistema para educar a los mexicanos, Rafael Ramírez formo parte de una primera misión cultural, cuyo propósito era el de fomentar la educación en las escuelas rurales indígenas. Allí se da cuenta de los grandes problemas que vivía la gente en el campo y decidió emplear toda su voluntad y capacidad para ayudar a resolverlos por medio de la escuela.

Apoyándose en lo que decían otros grandes pensadores extranjeros y nacionales, y en sus propias ideas y experiencias, el maestro Ramírez pone manos a la obra y va creando poco a poco la reforma en que deberían trabajar los maestros en las escuelas del campo va explicando el porqué de ese trabajo. Así, al paso de unos cuantos años, se forma todo un sistema escolar, conocido como la escuela rural mexicana, una creación revolucionaria para ayudar y liberar al pueblo y para formar a los hombres que la triunfante revolución exigía.

Para el maestro Rafael Ramírez, la escuela rural no solo debía ser para que los niños de la comunidad aprendieran lo que es necesario aprender, sino que la escuela debería funcionar como una verdadera casa del pueblo donde también los adultos, hombres y mujeres, asistieran a ella con el fin de aprender cosas útiles para mejorar sus condiciones de vida.

Poco a poco, el territorio de nuestra patria se fue cubriendo de escuelas rurales, casas del pueblo hechas por el pueblo y para el pueblo. En ellas estaba siempre presente y dispuesto al trabajo el maestro, el profesor rural, humilde, pero siempre digno, siempre respetado y apreciado por la gente.

Claro que esta obra tan grande no fue producto únicamente del pensamiento y del trabajo de Rafael Ramírez, sino que en ella participaron otros grandes maestros como moisés Sáenz y Narciso Bssols; así como los sufridos profesores rurales que con muchos sacrificios y extraordinaria dedicación hicieron realidad la escuela rural mexicana.

A la escuela rural mexicana se le denomino la casa del pueblo de acuerdo con el pensamiento y acción del maestro Rafael Ramírez, las escuelas rurales tenían por objetivo integrar a los campesinos al progreso nacional, puede considerarse que la escuela rural mexicana como sistema y como forma de acción educativa social.

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