EL APRENDIZAJE COMO PROCESO INDIVIDUAL

ESCUELA NORMAL SUPERIOR JOSE E. MEDRANO

LA ENSEÑANZA EN LA ESCUELA SECUNDARIA CUESTIONES BASICAS II

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PROFR. JAIME AVILA FLORES.

ADRIANA ARELLANES CRUZ.

EL APRENDIZAJE COMO PROCESO INDIVIDUAL

A) El aprendizaje como proceso individual

El desarrollo humano se da en diferentes contextos sociales, económicos y educativos; por lo tanto se dice que somos distintos unos de otros y en consecuencia actuamos o funcionamos en algunos aspectos de manera aislada. Pero se ha comprobado que cada individuo para que se desarrolle plenamente y funcione con éxito necesita y/o requiere de ciertos enlaces como la familia, la convivencia, pertenencia a grupo de amigos, etc.

Dentro de cada grupo de estudiantes encontramos una gran variedad de actitudes, habilidades, comportamientos, conocimientos y razonamientos que utilizan para adquirir un aprendizaje significativo. Todos estos aspectos son moderadores de la forma de asimilar, procesar y comprender la información que se les presenta ya que podemos encontrar alumnos que necesitan de más tiempo o incluso de una repetición, otros más que requieren un ejemplo especifico o simplemente ver el proceso; pero sin duda todos y cada uno de ellos están aprendiendo de acuerdo a sus intereses, necesidades y habilidades.

En el núcleo donde encontramos mayor desarrollo de nuestras individualidades es en la familia, por la razón de que nuestros padres tienen evidencia vivencial y real de cómo somos, que queremos y que necesitamos; por ende la función de los padres y maestros es proporcionar las herramientas y contextos más apropiados para que los alumnos o individuos sean capaces de adquirir y mejorar su aprendizaje. Los alumnos al llegar a la escuela poseen de conocimientos previos tales como la información retenida al leer un libro, alguna experiencia vivida, las observaciones realizadas, la convivencia y el contexto social.

Al considerar la individualidad no podemos desfasar que algunos procesos requieren de más tiempo en unos alumnos, menos tiempo en otros y existe un tercer grupo que puede suceder que no logran adquirir el conocimiento o desarrollar la habilidad.

B) ¿Qué significa aprender?

No es lo mismo venir a aprender que ser enseñado.
Porque una educación que no trata de desarrollar capacidades como: “Comprender, procesar, analizar, relacionar, expresarse, etc.” No tiene mucho valor porque no promueve el aprendizaje. Algunos docentes se preocupan más por el contenido, la propia expresión y no la de los estudiantes y los demás. Lo que no facilita el verdadero proceso de aprendizaje. Que es justamente el modelo de enseñanza actual que existe en muchos países. En muchos casos la empatía entre el estudiante y el docente juega un papel importante en la enseñanza presencial es decir en persona.

Y la cita de Platón: “Es que tú no puedes pensar sin alguien que te responda? ¿Es que hay otra manera de pensar?”, es muy cierta y profunda porque es como si estuviéramos robotizados a la enseñanza que no ha cambiado en muchos años. Esto no quiere decir que el objetivo es cuestionar miles de años de tradición o contenido de la enseñanza pero si es una mejor propuesta de para convertir todos esos contenidos en un acto educativo. El objetivo es no limitarnos al contenido.

Cuando se habla del aprendizaje en grupo se destaca que cuando uno habla para treinta o cuarenta personas todas las personas toman notas pero no existe el aporte por parte de nadie. Todos son pasivos. Y parten del contexto afirmando que el contexto educa es por eso que el objetivo es promover una relación entre contexto y aprendizaje.
Es por esto que el objetivo es promover, involucrar y hacer que formen parte de todos los aspectos del aprendizaje permite formar e involucrar a los estudiantes abriéndoles nuevos caminos y desarrollando un espíritu crítico de las cosas.

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