EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE DAVID AUSEBEL

ENSAYO

EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE DAVID AUSEBEL

        Daniel Jorge Llanos Lema

        14 de septiembre de 2019

Universidad Mayor de San Andrés

Diplomado en Educación Superior – Docencia Universitaria

Psicopedagogía de la Educación Superior

EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE DAVID AUSEBEL

A lo largo de los años el aprendizaje ha sido contribuido por aportes significantes de importantes profesionales en el área, con el objetivo de que el alumno pueda asimilar el conocimiento de una manera más eficaz dejando de lado la forma de aprender tradicional que hasta hoy se sigue impartiendo en muchos establecimientos educativos, tanto del medio como del exterior, acá aparece uno de los más importantes aportes de uno de los representantes del constructivismo, David Ausubel quien expuso el aprendizaje significativo, donde se considera la adquisición de los nuevos significados a través de la información previa del alumno teniendo en cuenta una asimilación con la nueva información, por lo que en este ensayo se abordará los elementos los cuales guían a la adquisición de los nuevos conocimientos, describiendo los tipos de aprendizaje, la forma en que el docente logra el aprendizaje significativo en el alumno y las consecuencias que se pueden presentar si el educador no conoce la estructura cognitiva que posee el alumno.

David Ausebel, psicólogo de la educación estadounidense, nació en 1918, en la ciudad de New York, hijo de una familia judía emigrante de Europa Central. Estudió en la Universidad de Nueva York.^[1] Se preocupó por la manera como educaban en su época y en especial en su cultura, lo que lo llevó a defender la importancia del aprendizaje por recepción, al que llamó “enfoque expositivo”, especialmente importante, según él, para asimilar la información y los conceptos verbales. En esa época, Ausebel se dio cuenta que predomina un aprendizaje memorístico, caracterizada por la adquisición de los conocimientos, a través de unos procedimientos repetitivos en los que el alumno no tiene intención de asociar el nuevo conocimiento con la estructura de conceptos que ya posee en su estructura cognitiva, se conforma con una memorización mecánica o repetitiva de los conocimientos, fue así que surge el aprendizaje significativo, donde el alumno debe establecer su conocimiento previo, para que la nueva información pueda relacionarse con ello. Es decir, cuando la información previa se vincula con la información nueva se adquiere un significado y es integrado cognitivamente de manera no arbitraria, ya que cuando se aprende de manera arbitraria no se tienen conocimientos previos, a esto se llama aprendizaje mecánico el cual

puede ser memorístico y repetitivo. Día a día se van adquiriendo nuevos conocimientos, por ejemplo, al memorizar una canción, a esto se le llama aprendizaje por recepción, cuando el alumno organiza, transforma e integra la información con la estructura cognitiva en la cual se adquiere un nuevo aprendizaje deseado, a esto se le llama aprendizaje por descubrimiento que es donde se adquieren los conceptos a través de un proceso inductivo. Entonces, Ausubel presenta ciertos requisitos que permiten obtener un aprendizaje significativo, donde en uno de sus textos publicados, Ausubel dice: “el alumno debe manifestar una disposición para relacionar sustancia y no arbitrariamente el nuevo material con su estructura cognoscitiva, como el material que aprende es potencialmente significativo para él, es decir, relacionable con su estructura de conocimiento sobre una base no arbitraria” (Ausubel, 1983: 48).^[2] Entre esos requisitos, esta la significatividad lógica en donde debemos tener un material y un desarrollo acorde con el tema que se va tratar de la asignatura, también se encuentra la significatividad psicológica donde se involucra el lenguaje que se va a utilizar, procurando que no sea complejo si no comprensible, también resulta importante la actitud del alumno, que debe contar con un alto grado de motivación para que él se interese por aprender, puesto que un ambiente favorable y una buena relación con el docente conlleva a que el proceso de aprendizaje sea más sencillo y con mejores resultados, sin embargo cuando el alumno logra un aprendizaje significativo le corresponde asumir una actitud crítica dentro del proceso cognitivo para que pueda analizar la información desde distintas perspectivas. Acorde a lo descrito anteriormente, se definen los conceptos que se adquieren por medio de dos procesos el de formación y asimilación, en la formación de conceptos se tiene en cuenta la experiencia directa y la asimilación se produce cuando el alumno ejerce con más profundidad su vocabulario donde los conceptos se pueden definir usando las combinaciones disponibles en la estructura cognitiva. Se presenta también otro tipo de aprendizaje que vas más allá de la asimilación, es el aprendizaje de proposiciones, puesto que exige captar el significado de las ideas expresadas en forma de preposiciones, esto implica la combinación y relación de varias palabras donde cada una constituye un referente unitario, luego esto se relaciona y resulta una suma de significados. A continuación, se hará una breve explicación sobre el principio de asimilación que es la interacción entre el material nuevo y la estructura cognoscitiva existente donde se reorganizan los nuevos y antiguos significados, donde se forma una estructura cognoscitiva diferenciada, la asimilación también considera un proceso posterior de olvido que consiste en la reducción de los significados, esto representa una pérdida progresiva. Dependiendo como la información nueva interactúa con la estructura cognitiva, se presentan las siguientes formas de aprendizajes planteadas por la teoría de asimilación, entre estas encontramos el aprendizaje subordinado que se presenta cuando existe una relación de subordinación en el material nuevo y el conocimiento previo, se encuentra también el aprendizaje supra ordinado que ocurre cuando una nueva proposición se relaciona con ideas subordinadas ya establecido. En el proceso de asimilación si los conocimientos previos se relacionan con un nuevo aprendizaje para adquirir un significado nuevo.  Las ventajas que posee el aprendizaje significativo son: una retención más duradera, también facilita el adquirir nuevos conocimientos que se relacionan con los que ya existían y se contribuyen de manera significativa, esta información al ser relacionada con la información antigua es guardada en la memoria por largo plazo.

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