EL PENSAMIENTO PEDAGOGICO ILUSTRADO

EL PENSAMIENTO PEDAGOGICO ILUSTRADO

• SINTESIS

A los largo del capítulo vemos varios antecedentes históricos, basados en los autores Rosseau, Condorcet, Kant, Lepelletier y Froebel.  Se desarrolla a partir de la Edad Moderna, la cual se extendió de 1453 a 1789, período en el cual predominó el régimen absolutista que concentraba el poder en el clero y en la nobleza. También abrió paso para los “ilustrados” ya que manifestaban un apego a la racionalidad y a la lucha en favor de las libertades individuales, para cerrar,  la revolución francesa dio fin al absolutismo.

Aquí resalta como la educación pública  surge de la clase burguesa, una educación cívica y ética, laica, gratuita y unificada; esto último no se logró, ya que solo los más capaces podían proseguir hasta la Universidad. La uniformidad era considerada una falta de respeto a la individualidad. La educación se basó en exigencias populares, proponiendo la educación universal como medio para eliminar la desigualdad.

Volviendo a los ilustrados, aquí sobre sale Jean-Jacques Rousseau (1712-1778), el cual inauguró una nueva historia de la educación, marco que divide la antigua y la nueva escuela, relación entre la educación y la política. A partir de él, “el niño vive en un mundo propio que es necesario comprender; para educar, el educador debe hacerse educando de su educando; el niño nace bueno, el adulto, con su falsa concepción de la vida, es quien lo pervierte.” (p. 82). Este mismo escribe un tratado filosófico sobre la naturaleza del hombre (El Emilio), aquí propone un sistema educativo que permita “al hombre natural” convivir con la sociedad corrupta.

Él divide la educación en tres momentos: A la primera fase la llama edad de la naturaleza (hasta los 12 años); a la segunda, edad de la fuerza, de la razón y de las pasiones (de los 12 a los 20) y a la tercera la denomina edad de la sabiduría y del casamiento (de los 20 a los 25 años).

Condorcet era partidario de la autonomía de la enseñanza.

Emmanuel Kant mostró que algunas cosas son innatas y algunas otras provienen del conocimiento del mundo exterior. Pensaba que para alcanzar la perfección, el hombre requeria de la disicplina, para dominar sus instintos, tener una formación cultural, una moralización, una conciencia del deber.

Lepelletier consideraba necesaria la formación revolucionaria a través de internados obligatorios y grtuitos, además elaboro un proyecto de ley para el plan nacional de educación de 1793, el cual inspiro los ideales liberales.

Froebel consideraba que el desarrollo del niño dependía de la actividad espontanea, la actividad constructiva y el estudio de la naturaleza. Cabe resaltar que este fue el idealizador de los jardines de niños.

Pestalozzi quería la reforma de la sociedad a través de la educación de las clases populares, basado en tres principios pedagógicos: naturalidad, edu. Elemental, edu. Física.

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