EL PEP 2013, ACUERDO 592 Y EL CURRICULUM COMO MEDIADORES EN LA EDUCACIÓN

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LICENCIATURA: PREESCOLAR

CURSO: ADECUACIÓN CURRICULAR

MAESTRA: MARÍA DE LOURDES ZÚÑIGA MIRANDA

ALUMNA: GABRIELA CAMARENA GONZÁLEZ

23/OCTUBRE/2013

EL PEP 2013, ACUERDO 592 Y EL CURRICULUM COMO MEDIADORES EN LA EDUCACIÓN

La educación es una enorme organización, y como toda organización ésta también se vale de algunos documentos que le proporcionan estrategias, reglas para llegar hasta los objetivos  que las instituciones escolares persiguen. Para que cualquier organización funcione de una manera adecuada es necesario tener buenas bases, y estas bases son los planes y programas  de estudio, los cuales se actualizan constantemente para poder llevar calidad educativa que la sociedad  necesita, uno de eso documentos es el PEP 2011  (Programa de Educación Preescolar 2011), el acuerdo 592 y el curriculum. El primer documento mencionado se crea a partir del PEP 2004, en este, se pretendía buscar diferentes estrategias de enseñanza para enriquecer las experiencias en los alumnos y de esta manera fomentar el aprendizaje.

Dichas estrategias o modalidades de enseñanza podían ser proyectos, rincones o talleres, pero todos debían buscar como fin el desarrollo de competencias en los alumnos, estas competencias también son consideradas de gran manera en el PEP 2011, pues son la base de dicho documento, que tiene como fin  que los alumnos integren sus aprendizajes y los utilicen en su actuar cotidiano, no solo se pretende el desarrollo de  conocimientos sino que también las, habilidades, actitudes y los  valores, las competencias deben ser entonces, aprendizajes útiles en la vida diaria del alumno.

El PEP 2011 contiene 3 rubros en los que están organizadas las bases para el trabajo del docente; Características Infantiles y procesos de aprendizaje, Diversidad Y Equidad, Intervención Educativa, el primer rubro como el nombre lo menciona, características infantiles y procesos de aprendizaje, nos menciona esas capacidades que los niños tienen antes de entrar al preescolar, nos menciona que ellos tienen creencias y suposiciones del mundo que les rodea.

Estas dependiendo del contexto en el que se desarrollan, además menciona que dependiendo igualmente del lugar en donde ellos viven a diario se desarrollará una capacidad para aprender, diferente en cada niño, este rubro nos propone el juego como principal estrategia de enseñanza pues menciona que este permite a los niños explotar su energía y el desarrollo de las competencia mediante el acercamiento a la situación.

El segundo rubro, diversidad y equidad, hace hincapié en la importancia de la igualdad en educación, pues esta es el derecho de toda persona, y como derecho, se debe respetar,  este apartado nos propone reducir las desigualdades entre grupos sociales, cerrar brechas entre los pobres y los ricos e  impulsar la equidad de la educación. No solo hablando de ser equitativo con niños ricos y pobre, feos y bonitos, si no que con los niños  con necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad, y con aptitudes sobresalientes.

El tercer rubro, intervención educativa, precisamente nos habla de la tarea del docente, señala que este debe buscar la forma en que los niños se interesen por aprender, no solo impartir conocimientos, sino que es tarea del docente motivar al alumno a aprender,  como consejo nos proporciona algunas maneras de lograr esto; mediante actividades novedosas, etas al igual que el PEP 2011 se pueden trabajar mediante talleres (trabajo colaborativo), situaciones didácticas (movilizan las capacidades del niño) o proyectos (articula los contenidos) la creación de un ambiente de confianza en el aula, esto es un ambiente de aprendizaje (Son escenarios construidos para favorecer de manera intencionada las situaciones de aprendizaje) y la colaboración de los padres de familia, no en la clase, sino como apoyo fuera de ella.

Además el PEP 2011 al igual que el acuerdo 592 contienen  un Perfil de Egresos, Estándares Curriculares y Aprendizajes esperados, el perfil de egresos son todas esas expectativas que se pretende que se logren al culminar con la ecuación básica, los estadales curriculares son  los que definen los logros que los niños obtienen, en estos se pretende que los niños alcancen cierto nivel al concluir un periodo escolar, estos como ya se menciona están divididos de acuerdo a el grado de educación, por ejemplo, en el preescolar están divididos por campos formativo o aspectos, en primaria se divide por grado o por bloque, dependiendo el grado será la dificultad que marcan los estándares curriculares.

Los aprendizajes esperados definen lo que se espera de cada alumnos, intenta poco a poco llevar a los alumnos hacia el cumplimiento de los estándares curriculares y formar en ellos las competencias que se esperan que los niños adquieran, estas, buscan  que el niño aprenda a regular sus emociones; a trabajar en equipo; a comunicarse (expresarse y escuchar), que desarrolle gusto por la lectura; que desarrolle el razonamiento matemático en situaciones cotidianos que le impliquen resolver algún problema; que valore, conozca y cuide el medio natural; que practique los valores, respete los derechos de los demás y cumpla con sus obligaciones; use la imaginación, la creatividad y tenga iniciativa; aprenda como cuidar su salud y además practique lo que sabe.

Las competencias movilizan todos los conocimientos, habilidades, actitudes y valores hacia el saber, el saber hacer y el saber ser, por esto se clasifican las competencias en varias: competencias para el aprendizaje permanente (desarrollo de habilidades de lectura, de escritura, habilidades digitales y adquirir una buena comunicación),  competencias  para el  manejo de la información (identificar los objetivos del aprendizaje, de la evaluación,  y la importancia del hacer suya la información) , competencias  para  el manejo   de situaciones (afrontar los cambios, tomar decisiones, manejar las situaciones complicadas, ser autónomo), competencias para la convivencia (relacionarse con otros, trabajar colectivamente, tomar acuerdos, negociar con otros, valorar las diferencias lingüísticas y la diversidad social),  competencias para  la vida en sociedad (respeto a las normas y derechos, valorar su cultura y combatir el racismo y la discriminación).

Estas competencias  se encuentran ubicadas en uno de los 5 campos formativos en que se divide la educación preescolar: Lenguaje y comunicación, Pensamiento matemático, Exploración y conocimiento del mundo, Desarrollo físico y salud, Desarrollo personal y social y por último Expresión y apreciación musical), estos constituyen los campos en los que el PEP 2011 y el acuerdo 592  consideran que el niño debe estar preparado.

Llenguaje y comunicación: se busca que el alumno desarrolle todas habilidades que tengan relación con la comunicación, como es el saber hablar, el saber comunicarse, el saber escuchar, el aprender a interactuar con los demás niños y además a que el alumno desarrolle ese interés por la lectura además del aprendizaje de diferentes otras lenguas.

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