EL papel del contexto en la practica docente

[pic 1]       [pic 2][pic 3]

                                          [pic 4][pic 5]

LICENCIATURA EN EDUCACION PRIMARIA PARA EL MEDIO INDIGENA

[pic 6]

[pic 7]

         ASESOR: MTRA. NANCY GUZMAN VAZQUEZ

     [pic 8]

ACTIVIDAD PRELIMINAR

1. A parte de la información contenida en el reporte de la practica docente, elaborando como producto del curso de Metodología 1, identifique en un cuadro, a manera de listado:

• Sujetos: alumnos, maestros, director y padre de familia.
• Elementos: Aula escolar, material didáctico, material de apoyo, dispositivos electrónicos.
• Procesos - estrategias: enseñanza-aprendizaje, trabajo colaborativo, trabajo individual, participación por parte de los padres de familia.

1. Identifique también aquellas situaciones de interacción, que le permita advertir, ciertas dificultades en el desarrollo de las actividades docentes (Tratamiento de contenidos, uso de la L1 y L2, organización de actividades de aprendizaje y/o enseñanza, entre otras.

Al inicio de mi práctica docente, me tope con varios inconvenientes, ya que por motivos de pandemia el regreso a clases presenciales no había podido ser posible, así que todas las actividades con los niños se hacían de manera virtual, eso conllevo a que no pudiera ver en su totalidad el avance de cada uno de los niños.

Una de las estrategias implementadas fue que, por semana, a cada uno de los estudiantes se les entregaba actividades impresas, esta fue la opción más viable, ya que muchos de los padres de familia no cuentan con los recursos suficientes para tener un equipo de cómputo e internet en casa. Ademas de que a los niños que les costaba asistir a recoger su material se les llevaba directamente a sus hogares.

Los trabajos eran entregados cada día lunes y eran devueltos el día viernes para su revisión y calificación. Los padres de familia argumentaban que en algunas ocasiones los niños no querían trabajar, que aun que ellos estaban ahí al pendiente de la elaboración de sus trabajos, estos fácilmente se distraían.

Una vez iniciando las clases presenciales, los niños contaban con un problema de lectura muy notable, cuando se les pedía que leyeran textos o algunas instrucciones, estos no comprendían. Debido a esta complicación se implementaron algunas estrategias que les permitiría practicar no solo en la escuela sino en sus hogares. Unos de los métodos que se uso fue la lectura de cuentos cortos en lapsos de 30 minutos a 1 hora dentro del salón de clases, para posteriormente a manera de preguntas referente a la lectura se les hacia preguntas, con el fin de ver si comprendían lo que habían leído.

...