EN FUNCIÓN DE LA EXPERIENCIA DE OBSERVACIÓN DEL SEMESTRE ANTERIOR Y LA TEORÍA REVISADA HASTA EL MOMENTO ANALIZAR LAS CARACTERÍSTICAS DEL TRABAJO DE LA EDUCADORA EN EL AULA.

En el presente trabajo busco hacer un análisis sobre las características del trabajo de la educadora, así como de mi propia experiencia en la práctica docente, y de las teorías de distintos autores tomando en cuenta su visión acerca del trabajo docente, para ir mejorando algunos aspectos como futuras educadoras.

El trabajo de una educadora es sumamente importante para el desarrollo de los niños, en tanto a sus capacidades, destrezas y habilidades. Para eso la educadora tiene que estar capacitada para el trabajo que se vaya a desempeñar en el aula, no solo para conocer los diferentes comportamientos del los niños sino para aprender sobre el proceso enseñanza-aprendizaje por los que éstos pasan, así como también saber distintas estrategias de enseñanza que debe utilizar para poder capturar la atención e interés de los niños, además tiene que tener presente que para lograr una mejor labor educativa debe conocer el programa de educación preescolar (PEP 2004). La educadora trabaja en la organización del aula, en la preparación de actividades de acuerdo a las necesidades de los niños, de esta manera elabora su planeación con actividades interesantes, viables, sencillas y acordes con los temas de interés, establece y respeta reglas, respeta y utiliza las características del entorno, está actualizado y en constante capacitación. De mis experiencias propias de prácticas de observación, algunas maestras en las zonas rurales y urbanas animaban a los niños a expresarse, a hablar de cualquier cosa que les preocupe y ellas los respetaban, hacían que el niño obtenga más logros tanto en lo cognitivo, social y emocional, además de esto también tenían conocimiento sobre cosas de la vida del niño. Pero al igual en otras comunidades las maestras solo jugaban con los niños, sin tener un propósito a lograr. En cuanto a la organización de los niños, los autores consideran que debe ser de manera flexible atendiendo a la individualidad de los procesos de educación así como no se puede olvidar la gran riqueza pedagógica de los grupos heterogéneos que son los mixtos y homogéneos que son por géneros, madurez física o intelectual que puede beneficiar a los niños y niñas, el contacto y relación con otros de otras edades. Por lo tanto especifican en qué momento y de qué forma se podrán llevar a cabo contacto con otros niños y niñas de diferentes grupos, dependiendo de las actividades que realizarán los niños, las maestras los ponen a trabajar: individualmente, por binas, por equipos o grupalmente para que los niños aprendan a compartir y a interactuar entre ellos. El mobiliario está al alcance de los niños y adecuados a ellos con sus respectivas reglas para que sepan en qué momento lo usarán, en la mayoría de las escuelas abundan lo que son las sillas, sólo en las zonas rurales les hace falta unas que otras pero todas en buenas condiciones, los mobiliarios con los que cuenta un aula son: sillas, mesas, pizarrón, anaqueles, repisos, zonas de paso y zonas de actividades, los materiales son de mayor importancia en el aula ya que son utilizados para las necesidades de los niños, existen varios tipos de materiales las cuales son: recursos naturales, reciclables, financieros y material audiovisual de apoyo, estas son como: crayolas, colores, hojas, pinturas, tijeras, libros, plastilinas, pinceles resistol, piedras, polvo, palitos, semillas, instrumentos musicales, casa de muñecas, la madera, arcilla, pintura etc. Estos materiales son de gran importancia para Rosaura zapata porque tiene la finalidad de promover la creatividad, conocer su pensamiento de los niños y su imaginación, así como también para tonucci la finalidad es la expresión y comunicación.

Generalmente la relación entre docentes y padres de familia es de respeto, confianza, colaboración, comunicación, participación y corresponsabilidad, aunque la mayoría de los padres de familia solo asisten

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