ENSAYO DIFERENCIA ENTRE EDUCACION PRESENCIAL Y EDUCACION A DISTANCIA

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PEDAGOGÍA

CAMPUS ON LINE

ALUMNA: VIOLETA ARIZMENDI BELTRÁN

ASESOR: ALEJANDRINA CRUZ ROMERO

TRABAJO: ENSAYO

ASIGNATURA: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

04 DE MARZO DEL 2021

INTRODUCCIÓN

El presente ensayo esta enfocado en analizar la problemática actual de la diferencia entre la educación a distancia y la educación presencial, sus pros y sus contras y lo que debemos entender de cada modalidad para una mejor práctica.

Para efectos del ensayo se analiza el artículo “Lo que la pandemia nos enseñó sobre la educación a distancia” y no solo se analiza la problemática antes señalada, sino también, el proceso de investigación del artículo, con el propósito de identificar las etapas de investigación, su importancia y aplicación.

DESARROLLO

Una de las principales problemáticas que se viven actualmente debido a la pandemia es la forma en que se lleva a cabo la educación, donde los docentes y alumnos han tenido que modificar las estrategias de enseñanza-aprendizaje para poder hacer frente a este nuevo reto.

Para fines de análisis de este ensayo se revisará la información propuesta en el artículo “Lo que la pandemia nos enseñó sobre la educación a distancia”.

Análisis de las etapas de la investigación:

1. Planteamiento del problema: Diferencias entre la educación presencial y la educación a distancia.
2. Elaboración de un marco teórico:  en el articulo analizado encontramos diversos puntos de estudio en donde encontramos las principales diferencias entre la educación presencial y la educación a distancia:

• La educación presencial y la educación a distancia no es lo mismo. Las condiciones y practicas en cada una son distintas empezando por la parte física e interacción entre los sujetos de la educación, así mismo esta la parte de herramientas utilizadas, y sobre todo la gestión del aprendizaje ya que en un sistema a distancia la gestión es autodidacta forzosamente. es una comunidad en la que alumnos con convergencias y divergencias conviven día a día y participan de un mismo evento educativo, que es interpretado desde cada realidad de una forma diferente. (Mendoza Castillo, 2020)
• El aula como comunidad presencial o virtual.
• Los pros y contras del recurso tecnológico. “las tecnologías inteligentes como Internet no pueden considerarse simples vehículos que transportan la información, sino que, al ampliar y complejizar el proceso de acceso, procesamiento y expresión del conocimiento, modifican sustancialmente la manera en la que el individuo se construye a sí mismo, comprende el contexto y se comprende a sí mismo” (Pérez, 2012)
• Relaciones humanas en la educación presencial y en la educación a distancia. Mientras que en un aula el profesor tiene la inmediatez de la comunicación con sus alumnos, en un evento a distancia la interacción depende de conexiones, velocidad de transmisión de datos, video y audio de calidad. (Mendoza Castillo, 2020)
• Hacer para entregar y hacer para aprender.
• La tecnología no desplaza al docente. Si bien existen programas de educación continua que no requieren de la presencia de un docente, alguien debe ser el guía entre los contenidos propuestos, que motive a los estudiantes e identifique sus fortalezas y debilidades para que éstos tengan la oportunidad de indagar, especializar su conocimiento e ir construyendo su perfil. (Mendoza Castillo, 2020)

1. Formulación de una hipótesis: Las demandas actuales de la educación deben centrarse en la finalidad de que el alumno haga para aprender.
2. Selección de una técnica de investigación: observación participante.
3. Delimitación de personas y objetos a los que se les aplicaran las técnicas: alumnos y docentes en los diferentes niveles de educación en México.
4. Revisión de resultados:  medición nominal.
5. Elaboración de la conclusión:

• Aplicar estrategias de educación a distancia no es equivalente a la educación formal a distancia.
• Uno de los atributos indiscutibles que debería tener la educación contemporánea es la adaptabilidad. “Según Morán, no sólo los docentes, sino también los estudiantes, deberían estar dispuestos a cambiar los modelos tradicionales y encontrar roles más participativos, para que esta situación que se dio en la emergencia se traduzca en un cambio a nivel educativo que perdure”. (CONICET, 2020)

CONCLUSIONES

• Focalizando el análisis en el proceso de investigación se concluye que es un artículo bien estructurado, de fácil comprensión para el lector, que plantea una perspectiva de la situación actual, con lo que permite llegar a una hipótesis tanto señalada por el autor, como la invitación para la creación de la hipótesis y análisis de resultados propios por parte del lector.

Referencias

CONICET. (2020). Educación en tiempo de pandemia: consejos de especialistas para enriquecer las aulas virtuales . Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas.

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