ENSAYO - ESCUELA NUEVA

PRESENTACIÒN

El proceso histórico de la pedagogía como arte y ciencia para la formación del hombre, se ha construido con las aportaciones de grandes personajes que con su visión transformadora de los modelos de instrucción de su época han sustentado las bases educativas, filosóficas y pedagógicas de la educación actual.

En el presente documento, se abordará la relación que tiene el maestro, alumno, la enseñanza, aprendizaje y las limitaciones a las que se refiere, la concepción de una nueva escuela que implica un nuevo rol del docente, una nueva relación escolar.

 Se mencionará el punto de vista que varios representantes tienen ante esta reconstrucción educativa tales  como John Dewey, María Montessori, Piaget, entre otros, ellos la consideran como una escuela donde el alumno, es el centro de atención, es el actor fundamental en su propia formación física e intelectual, así este se puede convertir en un sujeto activo, en donde el maestro le dará las herramientas para que construya sus conocimientos y hará uso de algunos previos para de ahí poder emprender unos nuevos.

Además de desarrollar esta relación mencionaré la forma de ver sobre las acciones del alumno y del profesor dentro de esta nueva escuela.

INTRODUCCIÓN:

La escuela nueva, también conocida como escuela activa, es un movimiento pedagógico que surgió a finales del siglo XIX. Este movimiento critica fuertemente la escuela tradicional, el papel del docente era muy criticado por el uso de la repetición, memorización y sobre todo, el autoritarismo del maestro.

Pestalozzi, no permitía el almacenamiento de la mente, el uso de la memorización, él apoyaba la formación del espíritu moldeando al alumno.

Durante el siglo XIX llega el empirismo, donde se enfatiza la experiencia y la evidencia, pero aun con la llegada de esta perspectiva en Europa se seguía viviendo una escuela tradicional, en donde poco después llega a esta parte la escuela nueva dándole un valor mas humano a la educación.

Era necesario una educación y una transformación en el aspecto educativo ya que la sociedad también estaba teniendo cambios.

La sociedad burguesa tenia la necesidad de educar y de formar hombres para el trabajo, para la actividad y el ejercicio, con esta expectativa la metodología de la escuela nueva beneficiaba a la sociedad para su desarrollo y progreso.

Por ello la escuela nueva representa el mas fuerte movimiento de renovación de la educación, la idea de fundamentar el acto pedagógico en la actividad del niño fue el pilar de la renovación de la escuela nueva, la formación en valores democráticos y participativos a través de estrategias vivenciales.

Esta pedagogía propuso innovaciones en cuanto al objetivo de la educación, el desarrollo del estudiante y la nueva relación maestro – estudiante.

E. Narváez señala también que "el recomponer los hilos de conexión entre el hoy y el ayer, entre la memoria colectiva y la realidad concreta, entre el discurso moral portador de principios, valores y señas de identidad y la apropiación subjetiva de estas tradiciones en nuestras vidas cotidianas cambiantes y efímeras de vertebrar una historia invertebrada” (Carbonell Sebarroja,2000, ps).

 Es decir, renovar la pedagogía, valorar la autoformación de niño y su actividad espontanea, fortaleciendo su actividad, libertad y autonomía. Todo esto aplicando el principio de actividad y hacer posible toda actividad psicomotora propia del niño a fin de centrarse en su interés y de hacer más eficaz la enseñanza y el aprendizaje.

El paidocentrismo

El paidocentrismo es una particularidad de la enseñanza a la que volvieron muchos maestros en la época de la nueva escuela, esta presente en el proceso y sistema educativo.

La nueva escuela presenta al paidocentrismo con la iniciativa de Comenio (1592- 1670), donde se propone al niño como protagonista, la atención del aprendizaje se centra en él.

Según Pinedo subdirector académico de la ENECO “su concepción paidocentrica de la educación pone todos los componentes educativos al servicio del aprendiz, estableciendo un nuevo paradigma pues anteriormente al alumno no se le daba tal importancia, siendo considerado como simple receptor pasivo del conocimiento” (Pinedo,s.f)

La iniciativa de Comenio por renovar la educación, la forma de estudiar le hacia recordar la forma en que el aprendió, una forma tradicional, memorística e incluso de castigos severos.

Para Comenio este sistema pedagógico dominante de memorización y golpes en el cual había sido educado, no le agradaba, estaba totalmente en desacuerdo, por ello el interés de reformar los métodos de enseñanza, creía la enseñanza se podía dar de forma natural.

Como decía Aristóteles “que aquel que quiere aprender algo nuevo tiene que iniciar naturalmente con dudas” (Kozik, 1993:42,43).

La escuela nueva sentó las bases para muchas cosas, reconduciendo la educación priorizando aspectos físicos y emocionales. Algunos aportes que realiza la escuela nueva a la educación quedaron a cargo de:

 Adolphe Ferriére (1879- 1960), sus ideas se basaron en concepciones biológicas, transformándose después en una filosofía espiritualista. Consideraba que el impulso vital del espíritu era la fuente de la vida, por lo cual se tenía que alimentar ese espíritu para que su aprendizaje fuera espontaneo, personal y productivo.

        Coordinó la articulación internacional e la escuela nueva, esta, sería integral: Intelectual – Moral – Física, Activa y Práctica. Trabajos manuales obligatorios e individualizada, autónoma, campestre, de régimen de internado y coeducación.

Para John Dewey pedagogo liberal norteamericano, quien ejerció una gran influencia en la pedagogía contemporánea, fue su principal representante, el mencionaba como principal característica de la nueva escuela el propiciar la actividad del niño desarrollando tanto lo cognitivo como la actividad motora con el objetivo de hacer más efectivo el aprendizaje, propone también un método por proyectos donde el niño fomentara su actividad con acciones que articulen los estudios partiendo de un tema o actividad y los interrelacionaría con la lectura, escritura, matemáticas, geometría, historia, dibujo,etc.

Dewey considera que el niño lleva consigo cuatro impulsos innatos el comunicar, el construir, indagar y expresarse adecuadamente, propone que es labor del maestro encauzar y orientar estas inclinaciones, es así como propone una relación “cómplice” entre alumno y profesor.

        Se trataba de aumentar el rendimiento del niño, la escuela debería preparar a los jóvenes para el trabajo, la actividad práctica, para el ejercicio de la competencia, solo el alumno podría ser autor de su propia experiencia. (Paidocentrismo)3, el alumno como centro.

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