ENSAYO N°1: AULA INVERSA

ENSAYO N°1: AULA INVERSA

El concepto de aula inversa o invertida ha sido ampliamente estudiado y desarrollado por diferentes autores, que la define como aquella metodología promotora de un nuevo concepto de aprendizaje totalmente diferente al conocido usualmente. Este modelo consiste en la realización de las tareas y deberes asignadas, en el aula y en compañía del docente propiciando de esta manera espacios en donde el estudiante pueda resolver sus dudas y el docente pueda guiar a sus estudiantes por medio de una aplicación practica de los conocimientos previos adquiridos en el hogar por medio de herramientas tecnológicas.

La base de este modelo consiste en una división nueva y peculiar de las responsabilidades el aprendizaje en donde el estudiante se convierte en el agente activo y gestor de su propio conocimiento y el docente en el ente que se encarga de verificar y aclarar dudas con respecto a la temática asignada lo que lo convierte en un modelo atractivo, novedoso y poco tradicional.

A lo largo de la historia el desarrollo de las tecnologías de la información y telecomunicaciones ha marcado periodos en el tiempo y ha promovido en conjunto con procesos y recursos el avance relacionado a las actividades del sistema educativo  propiciando de esta forma la inmersión e implementación de modelos pedagógicos que se ajusten a la era tecnológica  por lo cual resulta coherente relacionar el desarrollo de las TIC’s con el auge y la aplicabilidad de forma veraz del método del aula inversa el cual se fundamenta en el uso de herramientas tecnológicas y a su vez es posible reconocer que existe una dependencia entre la aplicación de dicha metodología y el desarrollo tecnológico.

Se hace entonces importante reconocer el papel que juega el desarrollo científico y tecnológico en la educación por medio de la aplicación de modelos como el del aula inversa ya que, este tipo de desarrollo influye de una manera significativa en la sociedad contemporánea, en el desarrollo de la globalización y en la polarización de las riquezas por lo cual se hace necesario el uso de la ciencia y la tecnología de forma indiscriminada para lograr el avance mundial.

Lo anterior nos permite deducir y afirmar que la sociedad tiene claridad con respecto a la importancia de la ciencia, la innovación y la tecnología en pro del progreso de instituciones y del sector económico.

Es posible evidenciar en las paginas de Ministerios de educación de ciertos países en vía de desarrollo que existen leyes afines a la educación que plantean la incorporación y gestión del avance científico y tecnológico con el fin de desarrollar la capacidad  reflexiva, crítica y analítica en el estudiante que permitan que sea capaz de proponer, crear e investigar y a su vez aportarle a la nación, por lo que proponen a la tecnología como herramienta certera del mejoramiento del proceso de aprendizaje, el proceso social y el avance económico por medio de capacitaciones, incorporación de nuevos recursos y cursos.

Ahora bien, al implementar nuevas tecnologías se hace necesario recurrir a nuevos modelos que respondan a las condiciones que propone el estado, por lo cual los métodos antiguos de enseñanza pasan a un segundo plano. Es aquí donde los nuevos modelos como el de aula inversa pasan a jugar un papel fundamental ya que se ajustan a las nuevas condiciones de la época, a la innovación educativa y el impulso de las TIC´s.

En ecuador, según informa la coordinadora del Grupo de Investigación Multidisciplinar en Sistemas de Información, Gestión de la Tecnología e Innovación, Valentina Ramos de la Escuela Politécnica Nacional, a pesar de que la innovación día a día está más presente en el entorno educativo y en la sociedad como mecanismo que permite la generación de conocimiento creativo y didáctico, el país cuenta con retraso en comparación con otros países de América latina con respecto a lo concerniente a la innovación tecnológica e  implementación estrategias educativas.

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