ENSAYO SOBRE LOS SISTEMAS DE GESTION DE CALIDAD EDUCATIVA

[pic 1]             [pic 2]                [pic 3]

[pic 4]

“UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ”

MAESTRIA EN EDUCACIÓN

GRADO: 2do CUATRIMESTRE.

TEMA: ENSAYO SOBRE LOS SISTEMAS DE GESTION DE CALIDAD EDUCATIVA.

MATERIA: ADMINISTRACION EDUCATIVA II.

NOMBRE: ALEJANDRA CRUZ ARAN.

PROFESORA: AMPARO BALTAZAR SARMIENTO.

CIUDAD: NARANJOS, AMATLÁN, VER.                                                     FECHA: 2/04/17

SISTEMAS DE GESTION DE CALIDAD EDUCATIVA.

Cuando hablamos de calidad hacemos referencia a aquella cualidad de las cosas que son de excelente creación, fabricación o procedencia, calidad describe lo que es bueno, por definición, todo lo que es de calidad supone un buen desempeño, todo lo que posee un cualitativo de calidad supone que ha pasado por una serie de pruebas o referencias las cuales dan la garantía de que es óptimo. Sin embargo esta es la definición directa, producto de la generalización de lo bueno y bonito que la sociedad ha categorizado, la mirada indirecta nos arroja una definición más general. La calidad es aquella condición del producto ya realizado la cual nos indica que tan bueno o malo puede ser.

Pero ahora bien centremos este concepto de calidad hacia la educación, “una educación de calidad”.

Imaginemos un libro de texto escrito en un lenguaje indescifrable o una pizarra sin tizas. Imaginemos una clase que se celebra en una sala de conciertos estruendosa, o a un niño o niña que intenta hacer sus deberes en medio de un huracán. Es claro que cuando faltan los componentes clave del proceso de aprendizaje y el contexto, la educación en sí misma está condenada al fracaso.

Ciertamente, recibir una educación de escasa calidad es lo mismo que no recibir educación alguna. Tiene poco sentido brindarle a un niño o niña la oportunidad de matricularse en la escuela si la calidad de la educación es tan precaria que no le permitirá alfabetizarse, adquirir las habilidades aritméticas básicas o prepararse para la vida.

Una educación de calidad, esencial para el aprendizaje verdadero y el desarrollo humano, se ve influida por factores que proceden del interior y el exterior del aula, como la existencia de unos suministros adecuados, o la naturaleza del entorno doméstico del niño o niña. Además de facilitar la transmisión de conocimientos y aptitudes necesarios para triunfar en una profesión y romper el ciclo de pobreza, la calidad desempeña un papel crítico a la hora de disminuir la brecha existente entre los géneros en materia de educación básica. ^[1]

La calidad educativa justifica cualquier proceso de cambio o plan de mejora en este contexto, la relevancia, la equidad, la eficacia y la eficiencia son sus pilares básicos, para lograrlo no solo es el docente, si no también es el trabajo de sus alumnos, en la que otros actores de contexto organizativo, es decir en el ámbito de la economía y política; y en algunos casos aquellos que forman parte de este servicio, son los mismos “educandos”, la comunidad en la que se desenvuelva el niño, la familia con sus propias diferencias, pero el papel más importante es la de los educandos.

La sociedad tiene una característica principal que es el cambio y los permanentes procesos de transformación que se da en el seno de esta por lo tanto, la escuela forma una parte esencial de esta y tiene una razón de ser que le presta servicios a la sociedad, así que esta se ve afectada por los cambios ya sea social, económico y cultural del medio o entorno en el que se encuentra. Afectando aquellos que están involucrados directa e indirectamente según los resultados que arroje la educación en la escuela.

Esta debe adaptarse de forma inteligente a su entorno cambiante y reflexionar de forma permanente sobre la calidad del servicio educativo que ofrece a la sociedad: verificar la caducidad porque surgen nuevos conocimientos y destrezas de la búsqueda y tratamiento de la información, en la que se aplican las Tecnologías de la Información y la Comunicación, la formación de los valores, que se abre paso a una sociedad más intercultural.

Para conseguir una educación de calidad debemos responder a las necesidades y demandas del alumnado, las necesidades que necesita la sociedad, ya sea en ámbitos económicos, socioculturales y de innovación, que favorecerán el futuro del alumno, más que responder a una demanda de necesidades presentadas por los alumnos, hay otros actores de condición externa, que están interesados de los resultados que se muestran en esto, la participación de en los procesos educativos, se ha concedido una mayor participación de maestros, familia, etc.

Todos los niños tienen derecho a la educación, pero a pesar de ello, hay desigualdades para la ejecución de este derecho, el cual es más urgente en los sectores más vulnerables; sectores de pobreza crítica, urbano-marginales, rurales, de emigración, de frontera, desplazados, lo cual muestra uno de los retos como docente. “la escuela de calidad es aquella que promueve el progreso de los estudiantes en una amplia gama de logros intelectuales, sociales, morales y emocionales, teniendo en cuenta su nivel socioeconómico, su medio familiar y su aprendizaje previo.

...