EPISTEMOLOGÍA DE LA DIDÁCTICA DE LAS C.S.

ASPECTOS IMPORTANTES

EPISTEMOLOGÍA D ELAS CIENCIAS SOCIALES

Uno de los aspectos que en lo personal me parecen relevantes de la clase anterior sobre el tema de la Epistemología de la Didáctica de las Ciencias Sociales es que existe la disyuntiva de saber si la didáctica se concibe como una disciplina científica o no, en lo personal me parece que se le debe considerar como una teoría de tipo práctica y no puramente científica.

La escuela de Frankfurt habla de que el aspecto histórico y social no se comprenden con lógica discursiva con categorías sencillas y unánimes ya que lo histórico y social es contradictorio, determinable, racional, irracional, dominado por naturaleza, etc.

En la didáctica existe una inherente relación entre la teoría y la práctica, no puede separarse ninguna de la otra o subsistir por si solas, además de esto son necesarias las descripciones de los hechos así como sus comprobaciones.

Al aspecto teórico no se le debe de considerar como algo solamente científico ya que también aparece un gran racionalismo donde se conjunta el interés y la razón.

Según Habermas hay tres tipos de intereses que dirigen el conocimiento del humano, estos son:

• Trabajo

• Interacción

• Reflexión

Una racionalidad total se basa en la reflexión del hombre.

Existe una nueva posibilidad para el estado de la didáctica, se le niega a la didáctica la posibilidad de considerarse científica por su esencia misma, más no por su manera de desarrollarse.

Existen dos vertientes en la didáctica:

Puede estar relacionado con los valores y la pedagogía, sin tener que perder su carácter científico.

La ciencia es un proceso de construcción, ya que se construyen las teorías, el conocimiento, etc, por ello se dice que el mundo se va construyendo poco a poco con el transcurso del tiempo, aunque siempre tengan que respetarse ciertas reglas o principios.

Según el programa científico de una didáctica centrada en significados se concibe a la ciencia como una ciencia social.

La teoría didáctica no subsiste por sí sola, es una conjunción de ciencias sociales y algunas otras como las de tipo biológico.

Para que una teoría de aspecto social se valide se tiene que llevar a cabo la configuración en el aspecto práctico.

La didáctica, como teoría social, configura la práctica y se válida para ella.

Apple opina que debido los únicos y verdaderos constructores del conocimiento son los científicos.

Los actos y objetos de tipo social se definen o aprenden debido a la comprensión de la orientación global de hacer social.

La didáctica de las ciencias de tipo social en lo teórico es de igual forma una práctica de tipo social.

Las ciencias sociales tienen un rompimiento de tipo epistemológico para obtener un conocimiento científico

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