SECUENCIA DIDACTICA E.S.I. LAS EMOCIONES – 1er Año Nivel Medio

SECUENCIA DIDÁCTICA

¿POR QUÉ SIENTES LO QUE SIENTES?

FUNDAMENTACIÓN

• En este contexto tan particular en el que nos encontramos todos, tanto alumnos como docentes, nos parece importante abordar los siguientes temas de la E.S.I.: las emociones y los afectos. Conectarse con cómo nos sentimos y cómo se sienten los  estudiantes es un primer paso para reflexionar acerca del momento personal de cada uno. Esta es una invitación a encontrarse con “lo propio” e iniciar un proceso de intercambio que pueda poner en primer plano cómo y cuánto el aislamiento social condiciona el modo en el que nos sentimos, nos relacionamos y también, aprendemos.

Esta secuencia didáctica tiene como propósito generar un espacio de reconocimiento y aceptación de las emociones y sentimientos como parte elemental en la vida del ser humano, siendo ellos los elementos más importantes para la construcción de una autonomía progresiva en la toma de decisiones, el consentimiento y el respeto por el propio cuerpo y el del otro.

ESPACIO CURRICULAR

Lengua y Literatura

PROPÓSITOS

• Generar un espacio de sensibilización en el contexto de aislamiento, que permita tramitar de manera saludable las emociones que se ponen en juego, poniendo énfasis en el desarrollo de habilidades de cuidado y protección para sí y para otros, fortalecer la empatía, el diálogo permanente, fortaleciendo los vínculos familiares para una convivencia armónica.

CONTENIDOS

• E.S.I.- EJE: Valorar la afectividad
• Las emociones y los sentimientos:

APRENDIZAJES

• Reconocimiento de emociones y sentimientos vinculados con la sexualidad humana y sus cambios.
• Participación en conversaciones, sosteniendo el tema, realizando aportes y ejemplificaciones.

OBJETIVOS

• Identificar las vivencias de emociones en el contexto de aislamiento social.
• Reconocer las emociones propias y ajenas para mejorar las relaciones interpersonales.
• Identificar las situaciones que producen las distintas emociones y cómo se manifiestan en nuestro cuerpo.
• Desarrollar competencias para la verbalización de        sentimientos,        necesidades,        emociones, problemas y la resolución de conflictos a través del diálogo.

ACTIVIDADES DEL DOCENTE

Clase 1

Motivación (7 a 10 minutos)

Proyección de un corto de la película “INTENSAMENTE – CONOCE A TUS EMOCIONES (duración 02:18 min.)

El docente indaga el comentario oral sobre lo observado:

¿Conocen esta película? ¿Quiénes son sus personajes? ¿Cómo se llama el personaje principal? ¿Qué sucede en la mente de Riley? ¿Qué emociones aparecen?  (ALEGRÍA, IRA, TRISTEZA, DESAGRADO o ASCO y MIEDO) La docente coloca carteles en la pizarra con los nombres de las emociones. ¿Cuál es el escenario en donde interactúan las emociones? (En la mente de la protagonista).

Si observan, en la película, cada emoción está representada de una manera particular, ¿cómo es cada una? ¿Qué colores los representan? ¿En qué momentos actúan en la mente de Riley y para qué? ¿En qué momentos aparecen estas emociones en tu vida? ¿Puedes identificar cuándo aparece la alegría, la tristeza, la ira, el miedo, el asco?  Durante este aislamiento social que estamos viviendo, ¿qué emociones han prevalecido en tu mente? ¿Por qué?

Desarrollo: 

• La docente explicará que en la clase se trabajarán LAS EMOCIONES, un tema integrado con EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL.
• Coloca el título en la pizarra y pedirá a los alumnos que, de igual manera, lo realicen en sus carpetas.
• En la realidad, ¿podemos ver a las emociones personificadas como en la película? ¿por qué? (porque son sentimientos) ¿Recuerdan que clases de palabras son las emociones? (sustantivos abstractos) y… ¿Qué son los sustantivos abstractos? El docente orienta para que los alumnos den una definición exacta o aproximada, si no hubiera respuesta la practicante dará en forma oral la definición y explicará que estos sustantivos, para ser representados, necesitan de otra cosa, en este caso de personificaciones ya que estos sustantivos carecen de existencia independiente.

Consigna:

Elaboración grupal del concepto de “emociones”.

Según lo observado en el video y en base a sus experiencias, piensen y elaboren un concepto de EMOCIONES.

• La docente guía y orienta la construcción del concepto. (Anexo 1)
• Estimula la participación de los alumnos para que lean algunos conceptos producidos.
• Muestra en un power point la definición, lee el concepto y pide a los alumnos que cotejen con sus definiciones de manera que los alumnos puedan hacer las correcciones si fuere necesario.
• Luego explicará la diferencia entre emociones y sentimientos.  (Anexo 2)
• Presentará y explicará las emociones básicas o primarias. (Anexo 3)

Cierre

Consigna escrita: se compartirá el archivo para que los alumnos lean la actividad y copien en sus carpetas.

1. Según lo observado en el corto de la película, proyectada al comienzo de la clase, ¿cuál es la función de cada una de las emociones que allí aparecen? Busca información sobre las funciones que cumple el AMOR, la VERGÜENZA y la SORPRESA. Comenta por escrito.

• Si es necesario se proyectará nuevamente el corto y luego se realizará un comentario oral de la actividad.

(Si no hubiese tiempo para finalizar la propuesta, quedará como actividad extra escolar que luego deberá, enviar por vía email al a docente practicante).

• ACTIVIDAD PARA LOS ALUMNOS – (Anexo 4)
• Marco teórico – (Anexo 5)