Secuencia didáctica Nivel primario 2° ciclo-4 año

Planificación _Nivel primario_2° ciclo-4 año-T. T EP N°33

Alumna: Ledesma Gabina Elizabeth

Diagnóstico:

Es un grupo heterogéneo de cuarto año, que está compuesto por 19 alumnos/ as, una niña integrada que se encuentra diariamente acompañada por una docente.

Se observa algunos varones inquietos, que se dispersan con facilidad y que tardan en comenzar con la actividad propuesta por el docente. Con lo que no llegan a completar la actividad.

El grupo es muy conversador, pero con buena predisposición ante las diferentes propuestas de trabajo.

Fundamentación:

Hablar de Educación plástica hoy es hablar del mundo de la imagen, de lo visual. A través de imágenes los alumnos formaran sus propios criterios de valoración de las distintas producciones, adquiriendo un lenguaje especificó dentro del campo del arte.

Las Artes visuales en la escuela debe posibilitar el acceso a conocimientos que permiten decodificar universos visuales del mundo externo a la escuela.

"...la necesidad de ampliar la experiencia del niño si queremos proporcionarle bases suficientemente sólidas para su actividad creadora. cuanto más vea, oiga y experimente, cuando más aprenda y asimile, cuantos más elementos reales disponga en su experiencia el niño, tanto más considerable y productiva será, a igualdad de las restantes circunstancias, la actividad de su imaginación."

Bibliografía Diseño curricular de educación primaria-segundo ciclo-educación artística

Vigotski, Lev Semionovich, Imaginación y arte en la infancia. Madrid, Akal,1982 (1930)

Propósitos:

• Favorecer en los alumnos/as la asunción de actividades de responsabilidad, solidaridad, respeto y cuidado por las producciones propias y ajenas

• Propiciar la apropiación del lenguaje especifico y contenidos

• Promover la adquisición de nuevos recursos de producción, relacionándolas consigo mismos y con el entorno.

Ejes de abordaje:

Lenguaje Producción Recepción contexto

-Bidimensional y tridimensional

-Formas cerradas, plana, volumétrica, geométrica, bidimensionales y tridimensionales, abstractas y figurativas.

-color secundarios

-Escultura

--Diferentes formas casuales e intencionales.

-Rotación, traslación, superposición, yuxtaposición de formas.

-organizaciones tonales

Diferentes modos de acción

Experimentación con distintos modos de acción en el plano y el volumen: plegar, superponer, pegar, seleccionar, pintar, etc. -Percepción Y reconocimiento de las formas tri y bidimensionales.

-Análisis de diferentes modos de producción, escultura, pintura.

-Observación y reconocimiento del color. -El entorno social

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