SECUENCIAS DIDÁCTICAS: 1°Año ÁREA DE MATEMÁTICAS

SECUENCIAS DIDÁCTICAS:

1°Año CFI, 2021

secuencia didáctica :ÁREA DE MATEMÁTICAS:

FUNDAMENTACIÓN:

El estudio y enseñanza de la matemática se ofrece como una herramienta para que los/ las estudiantes logren apropiarse, construir conocimientos que les resulten prácticos en la resolución de diferentes problemáticas que tengan que ver o no con la matemática.

También se considera importante la actuación propia del/ la estudiante en la exploración, organización, resolución de las diferentes propuestas trabajadas.

En este ciclo se pretende afianzar los saberes construidos en años anteriores y ampliar a nuevos conocimientos, que por un lado se pretende que logren apropiarse de las técnicas y métodos de la disciplina y por otro lado se busca propiciar el trabajo cooperativo, solidario y a la vez autónomo en el quehacer de la matemática.

Desde el Diseño Curricular Prioritario se menciona que en este contexto se abordará un enfoque de procesos abiertos (diversas maneras de resolver) conclusiones abiertas en que las/los estudiantes podrán ir haciendo sus propias exploraciones, formulación de preguntas de estudio,organizar el propio pensamiento y para pensar el curso de acción que se lleva ante situaciones más complejas.

Teniendo en cuenta este marco de referencia, las actividades serán planificadas para poner a los/las estudiantes en frente de situaciones problemáticas que lo desafíen a poner en prácticas los conocimientos disponibles y les demande la producción de ciertas relaciones en la dirección de una solución posible, aunque al principio sea incompleta o incorrecta.

En este sentido los/las estudiantes podrán explorar y producir nuevas estrategias y modos de resolución a las problemáticas enfrentadas, en el que se favorecerá el desarrollo cooperativo y autónomo, reflexionando sobre lo realizado a través de variadas tareas y procedimientos.

En la secuencia didáctica en este caso “operaciones con números naturales, de sumas y restas” se propone trabajar desde los conocimientos previos para afianzar los saberes disponibles para así construir nuevos aprendizajes, a través de diferentes estrategias que promuevan la exploración, observación,comunicación, aproximación,ensayos de nuevas maneras de interpretar y resolver las información de las situaciones problemáticas y actividades propuestas para el trabajo y puesta en práctica de la matemática.

En cada clase se partirá recuperando lo trabajado en clases anteriores para así desafiar a los/las estudiantes a poner en práctica los conocimientos disponibles y desarrollar nuevas estrategías para resolver las diferentes actividades. Las actividades se presentarán de manera contextualizada y significativas para que los los/las estudiantes logren reconocer o comparar el trabajo matemático en situaciones cotidianas de la vida.

También se propondrá diferentes problemáticas en el que los/las estudiantes tendrán que resolver a través de diferentes maneras, y luego se pondrán en común para comparar y reconocer diferentes estrategías de cálculo.

PROPÓSITOS DEL DOCENTE:

Promover el trabajo colaborativo en las distintas actividades.

Generar espacios de intercambio entre los y las estudiantes sobre los temas trabajados.

Orientar la realización de actividades, la búsqueda e interpretación de la información.

Propiciar la resolución de problemas variados de sumas y restas en diferentes actividades

Desarrollar estrategias creativas para que los/las estudiantes puedan construir sus aprendizajes.

Valorar los conocimientos que poseen los/las estudiantes como punto de partida de nuevas construcciones conceptuales.

Favorecer prácticas de enseñanza que valoren tanto los aciertos como los errores de los/las estudiantes, como oportunidades para seguir aprendiendo.

CONTENIDO:

BLOQUE DE OPERACIONES CON NÚMEROS NATURALES pág.162

PROBLEMAS VARIADOS DE SUMAS Y RESTAS.

Resolver problemas de varios pasos que involucran sumas y restas. (Primer semana)

Interpretar la información provista en diferentes formatos . (Segunda semana ).

Resolución de problemas sencillos que involucran sumas y restas , series

Argumentar su resolución explicitando la utilización de las propiedades de los números y de las operaciones.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA.

*Retomar algunos saberes previos trabajados anteriormente, para propiciar apropiación y construcción de los conocimientos.

*Proponer distintas resoluciones de situaciones que involucren variados problemas

*Proponer problemas en qué los/las adolescentes precisan enfrentarse a situaciones que les permitan un cierto grado de dificultad para que puedan poner en juego el trabajo matemático

*Promover la comunicación de las ideas que los/las adolescentes van elaborando en sus actividades .

Indicadores de Avance

Resuelvan problemas de varios pasos con sumas y restas.

Interpretan la información que brinda el problema en diferentes formatos

Explicitan las propiedades de los números y operaciones involucradas en la estrategias de cálculo.

EVALUACIÓN:

La evaluación en el proceso de enseñanza-aprendizaje cumple la función de recolección de información sobre la evolución del aprendizaje. Esto permite reflexionar sobre las propuestas de enseñanza para mejorar, ampliar o ajustar dichas propuestas.

La evaluación se utiliza como una herramienta que permitirá comprender qué y cómo están aprendiendo los/las estudiantes.

Para esta secuencia se utilizará una planilla como instrumento para recopilar información en este proceso que se llevará a cabo la secuencia.

Se evaluará constantemente a través de la indagación, observación retroalimentación de las experiencias, la estudiante practicante podrá establecer si los/las estudiantes :

ASPECTOS

LOGRA

A VECES

EN DESARROLLO

AÚN NO ALCANZADO

comprende las consignas

trabaja de en grupo, coopera

resuelve las operaciones propuestas

utiliza diferentes

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