Secuencia Didactica De Matematica 1º

Plan Periódico N°2

Matemática

Clase Nº 1

LA MEDIDA

¿CUÁLES TIENEN EL MISMO LARGO?

En la ferretería los tornillos se colocan en cajas distintas, según el largo. A veces, del lado de afuera de la caja se pega un tornillo para saber cuáles se guardaron allí. (Se trabajará sobre procedimientos de estimación para más adelante controlar las mediciones realizadas.)

1) Señalá en qué caja se debe guardar cada tornillo.

2) En esta caja se guardan tornillos más largos que los anteriores. Dibujá cómo podría ser ese tornillo. (Se trata de que los niños produzcan una medida mayor que una dada.)

Dialogamos: ¿Cómo hicieron para estar seguros de cuál es el más largo?

MÁS PROBLEMAS DE MEDIDA

Resuelvan estos problemas como puedan.

Estos problemas se pueden resolver sin colocar un objeto al lado de otro. Alcanza con apelar a un intermediario, que permita trasladar la medida de uno de los objetos hasta el otro.

Se retomará la idea de que, en algunos casos, es suficiente con determinar “a ojo” la respuesta solicitada; sin embargo, esto no es posible cuando los objetos no están presentes simultáneamente. En este caso, es necesario “transportar” alguna de las medidas.

Dialogamos: ¿Cómo hicieron para resolver estos problemas? ¿Qué tenían de distinto y de parecido estos problemas y los de “guardar tornillos”? (Ej. A veces se puede saber mirando, pero otras tenés que usar algo para poder comparar. A veces se puede comparar colocando un objeto al lado del otro y listo. Se puede tomar la medida de un objeto y compararlo con otro.)

Comparar las alturas de los compañeros y ordenarse en una fila de mayor a menor.

Medir a los compañeros o a objetos del curso con distintas unidades de medida no convencionales como una mano, una hoja, un pie, etc. Anotar las medidas, por ejemplo:

Escritorio 7 manos ....................................................

.................................................... ....................................................

Clase Nº 2

Trabajamos a partir de las actividades propuestas en la pág. 189 del Giralunas.

Clase Nº 3

¿Con qué mido?

 Mirá las escenas y rodeá con qué se puede medir en cada caso.

Medí con tu regla el largo de estos lápices. Acordate de que se mide desde el 0.

Liviano y pesado

Rodeo en cada caso el elemento más pesado.

Dibujo en cada caso un elemento que cumpla la condición.

Clase N° 4

¿CUÁNTO LÍQUIDO CABE?

¿Litros o kilos?

Para preparar licuados de banana, los chicos trajeron estos ingredientes.

Rodeá con verde los productos que se venden por kilo y con azul los que se venden por litro.

Piensen entre todos otros ejemplos y dibújenlos en el cuaderno.

Tarea en casa: Realizá la página 173 del Giralunas.

Clase N° 5

Aprendemos algunos signos

Miramos cada cuadro y contamos.

Pintamos.

Completamos.

Clase N° 6

Números hasta el 40…

Se trabajará con la observación del castillo de números y el recitado de la serie oral.

10 + 10 + 10 = 30 treinta

30 + 1 = 30 + 6 =

30 + 2 = 30 + 7 =

30 + 3 = 30 + 8 =

30 + 4 = 30 + 9 =

30 + 5 = 10 + 10 + 10 + 10 = 40 cuarenta

Escribe el anterior y el posterior.

______ 35 ______

______ 28 ______

______ 39 ______

______ 31 ______

______ 22 ______

Ordena de mayor a menor.

35 40 12 31 25 33

______________________________________________________________________

Completa con <, > o =.

18 _______ 20

31 _______ 23

16 _______ 18

33 _______ 35

36 _______ 21

27 _______ 27

Resuelve.

30 + 7 = 30 – 10 =

35 + 5 = 10 + 10 + 10 + 8=

30 + 1 = 34 – 4 =

Clase N°7

Unidades y decenas

Se comenzará a trabajar con el ábaco formando primero números menores a diez, luego

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