ESPAÑOL Bloque ÁMBITO practica social PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE

ESPAÑOL

Bloque

ÁMBITO

practica social

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE

Escribir un instructivo para elaborar manualidades.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

• Emplear        el lenguaje para comunicarse y como instrumento        para aprender        
• Identificar        las propiedades del lenguaje        en diversas situaciones comunicativas.
• Analizar la        información y        emplear el lenguaje para la toma de        decisiones.
• Valorar la        diversidad lingüística        y cultural de México.

APRENDIZAJES ESPERADOS

TEMAS DE REFLEXIÓN

• Conoce las características de un instructivo e interpreta la información que presenta.
• Emplea verbos en infinitivo o imperativo al redactar instrucciones.
• Describe el orden secuencial de un procedimiento.
• Emplea la ortografía convencional de palabras relacionadas con medidas de longitud, peso y volumen.

• Interpretación de la información contenida en instructivos.
• Interpretación de las acciones al redactar instrucciones.
• Vocabulario empleado en los instructivos (verbos, palabras descriptivas y cuantificadores).

• Características y función de los instructivos.
• Recursos gráficos empleados en textos instructivos: diagramas de proceso, ilustraciones, cuadros, símbolos.
• Uso de la coma, del punto y coma, punto y paréntesis.
• Ortografía de palabras relacionadas con las medidas de longitud, peso y volumen (centímetros, gramos, mililitros)
• Orden y coherencia de las instrucciones.
• Verbos en infinitivo o en imperativo para redactar instrucciones.
• Numerales para ordenar cronológicamente los pasos de un procedimiento.

INICIO/ PRESENTACIÓN DEL PROYECTO

ACTIVIDADES

RECURSOS

Sesión 1

• Explicar la Actividad permanente llamada “La sorpresa del baúl” que consiste en presentar unas tiras cómicas sin ningún dialogo, con la intención de que los niños  puedan ordenar secuencialmente los sucesos o hechos presentados en la tira. Tendrán 15 minutos para redactar la secuencia, al terminar el tiempo lo depositarán en una caja en forma de baúl.
• Mediante las abatelenguas seleccionar a un alumno para que lea un comic del baúl.
• Esta actividad será realizada al inicio de la jornada escolar por tres veces por semana.

• Realizar la actividad “El really del cartero” que consiste en mostrar a los alumnos una carta que contendrá una serie de instrucciones a seguir.
• Cuestionar lo siguiente:

• ¿Han realizado alguna actividad o procedimientos, donde sigan algunas instrucciones?
• ¿Qué actividades?
• ¿Las instrucciones te ayudaron?
• Y si no hubiese tenido instrucciones, ¿Lo hubiesen realizado?

• Cuestionar por qué se realizó la actividad del rally del cartero explicarle la importancia de seguir un orden para llegar al objetivo.

• Pedir que ubiquen la página 61 de su libro de español.
• Solicitar la participación voluntaria de un alumno para que lea en voz alta las indicaciones de la actividad.
• Indicar que la actividad consiste en leer detenidamente  las instrucciones para elaborar un móvil y ordenarlas de manera secuencial.
• Verificar que se realice la actividad, apoyar si es necesario.
• Validar la actividad de manera grupal.
• Calificar tarea.

• Entregar a cada alumno una fotocopia con la siguiente instrucción: ordena de 1 a 6 las instrucciones para elaborar una piñata; apóyate en el diagrama.
• Verificar el desarrollo de la actividad y en caso necesario aclarar dudas.

• Tiras cómicas

• Abatelenguas

AGGREGAR MÍNIMO DOS RECURSOS

• Carta con instructivo.

• Instructivo para ordenar.

DESARROLLO

Sesión  2

• Realizar la actividad permanente.
• Cuestionar lo visto la clase anterior mediante una lluvia de ideas.CON QUE DINAMICA LO HARAN???
• Presentar en la pizarra una serie de imágenes referente a la elaboración de un sándwich.
• Solicitar participaciones para acomodar de manera secuencial dichas imágenes.
• Cuestionar lo siguiente:

¿Fue fácil?

¿Qué le hizo falta?

• Entregar el formato de “La receta de la tía Chata” en donde escribirán el procedimiento para realizar un sándwich, mediante la observación.
• Realizar un sándwich paso a paso para que los alumnos hagan su registro.
• Verificar que se realicen las anotaciones, recibir y calificar tareas.

• Otorgar a los alumnos una fotocopia con la siguiente instrucción completa correctamente el diagrama con los datos del recuadro.
• Verificar el desarrollo de la actividad, en caso que surjan dudas, aclararlas.
• Socializar la actividad de manera grupal.
• Calificar la actividad,

Solicitar traer los siguientes materiales para la próxima clase.

• Dos globos
• Periódico
• Hilo(rafia)
• Un pliego de papel crepé
• Tijeras

• Imágenes de un sándwich.

• Formato de receta.

• Fotocopia de un diagrama

AGREGAR MÍNIMO UN RECURSO

Sesión 3

• Realizar la actividad permanente.

• Repartir tres fichas a cada alumno e indicar que escriban un verbo, un adjetivo numeral y una palabra descriptiva.
• Solicitar que pasen a pegarlos según corresponda en una CMT que contendrá un cuadro comparativo.
• Socializar el trabajo cuestionando lo siguiente:

¿Qué palabras son?

¿Dónde se utilizan?

¿Para qué creen que nos pueda servir?

• Explicar que las palabras vistas pueden servir para elaborar instructivos.

• Repartir un instructivo para la elaboración de una piñata y solicitar que con tres colores diferentes identifiquen y encierren las palabras vistas en el cuadro comparativo anterior.
• Vigilar la realización de la actividad.
• Validar con la participación del grupo.
• Pedir que saquen los materiales solicitados la clase anterior.
• Elaborar la parte 1 de una piñata y sacar a secar los trabajos.
• Apoyar a los alumnos en la realización de la actividad.

• Dictar la siguiente pregunta

¿Qué es un instructivo y cuáles son sus características?

• Socializar al menos tres respuestas.

Tarea

• Investigar un instructivo y copiarlo en la libreta.

• Tres fichas para cada alumno.

• CMT (cuadro comparativo)

• Fotocopia (Instructivo/piñata)

AGREGAR MÍNIMO DOS RECURSOS

Sesión 4

• Realizar la actividad permanente.

• Iniciar cuestionando qué vimos el día anterior con la actividad “Paso a paso” que consiste en que de manera mental se cree una receta y el niño que ya no recuerde qué paso sigue deberá responder algo visto la clase anterior.

• Indicar al niño que saque la tarea de la casa del día anterior.
• Pedir que intercambie su libreta al compañero de al lado y solicitar por medio de su número de lista que compartan hasta cuatro instructivos.
• Recalcar la importancia de los instructivos y su función.
• Reafirmar el concepto de instructivo con apoyo de una CMT que contendrá la definición de mencionado concepto.

• Solicitar a los alumnos que saquen los materiales para terminar de elaborar la piñata.
• Apoyar a los alumnos en la realización de la actividad.

• CMT (definición de instructivo)
• AGREGAR MÍNIMO DOS RECURSOS-

Sesión 5

• Realizar la actividad permanente.

• Pedir a los alumnos que se formen en un círculo en el centro del salón.
• Realizar la dinámica la “Cajita musical” que consiste en ir pasando una cajita al ritmo de la música, ésta contiene preguntas referentes a los temas vistos y el alumno seleccionado será el que se le quede la caja al momento de pausar la música.

• ¿Qué es un instructivo?
• ¿Para qué nos sirve un instructivo?
• ¿Dónde podemos encontrar los instructivos?
• ¿Qué tipos de instructivos conoces?
• ¿Qué pasos contiene un instructivo?

• Pegar en la pizarra figuras representativas de los tipos de instructivos.
• Solicitar a los alumnos que pasen por orden de lista a pegar el ejemplo de su instructivo debajo de la figura correspondiente con el fin de socializar el tema.
• Entregar a cada niño una hoja de color.

• Presentar una camisa gigante de origami.
• Indicar que con la hoja de color realizaremos una camisa de origami similar a la presentada siguiendo las instrucciones del maestro.
• Pedir que escriban detrás de la camisa los pasos seguidos para su realización.
• Verificar el desarrollo de la actividad, en caso de duda, aclararla.
• Cuestionar a los alumnos acerca de los elementos que utilizaron para describir el proceso.
• Explicar a los alumnos los componentes de un instructivo por medio de una C.M.T.

• Presentar un ejemplo de instructivo con la ayuda de una CMT “Hagamos juguetes divertidos” en donde los niños identifiquen los componentes del instructivo.
• Contextualizar el tema preguntándoles acerca de cómo utilizan los instructivos en su vida cotidiana.

Tarea:

• Pedir que busquen el instructivo de alguna manualidad que más les guste, lo anoten y dibujen en su libreta.

• Caja musical (preguntas).

• Figuras (personajes)

• Hojas de colores.

• Camisa (Papel).

• C.M.T. (componentes de un instructivo).

• CMT (ejemplo de instructivo).

Sesión 6

• Realizar la actividad permanente.
• Indicar a los alumnos que, en equipos, realizaremos la dinámica llamada “La búsqueda de signos” la cual trata de:

• Dar a cada equipo una hoja con instrucciones (mapa de la escuela).
• Pedir que salgan del salón para poder realizar la dinámica.
• Dar un cofre para meter ahí su tesoro, lo cual serán dulces pegados en unas hojas con el dibujo de un signo de puntuación.

• Indicar que deben seguirlas al pie de la letra para lograr encontrar su recompensa.
• Aclarar que el equipo que no siga correctamente las instrucciones se le cancelará su recompensa.
• Cuestionar por equipos acerca de qué son los dibujos que encontraron.

• Presentar instrucciones de un instructivo plasmada en una C.M.T con faltas ortográficas.
• Pedir a los alumnos que asignen lo que consideren que le hace falta al instructivo.
• Dictar oraciones para formar un instructivo.
• Indicar que intercambien su libreta con su compañero de al lado y revisen si escribió correctamente los verbos==???? Acentos=?=
• Socializar la actividad mostrando las oraciones dictadas con apoyo de una CMT.

• Entregar a los alumnos una fotocopia con las siguientes indicaciones: subraya los casos en la que la coma se usa en  enumeraciones, y rodea los puntos y coma.

• Verificar el desarrollo de la actividad con el propósito de apoyar a los alumnos que lo requieran.
• Socializar, de manera grupal, la actividad.
• Calificar los trabajos.

• Cofre
• Dulces
• Fotocopias (instrucciones /mapa)

• C.M.T (Instructivo).

• CMT (oraciones)

• Fotocopia

Observaciones: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Sesión 7

• Realizar la actividad permanente.
• Agregar una actividad de motivación.
• Iniciar la clase con lo visto anteriormente, con base a las siguientes preguntas de manera general:

• ¿Alguien recuerda lo que se hizo ayer en clase?
• ¿Para qué nos sirve la coma, punto y coma, punto y paréntesis?
• ¿Por qué son de importancia estos usos?

• Presentar a los alumnos una báscula y rescatar los conocimientos previos que tienen de ella:

• ¿Qué función tiene la báscula?
• ¿Qué medidas utiliza la báscula?

• Realizar la retroalimentación acerca de la función de la báscula: Aparato para medir peso, formado por una bandeja o plataforma donde se coloca lo que se quiere pesar y un indicador que marca el peso
• Solicitar, al azar, uno o dos niños para que pasen al frente, para que pesen cualquier objeto que tengan.
• Preguntar de manera general sobre la importancia que tiene el uso de las representaciones de las cantidades; medidas de longitud, peso y volumen, en algunos instructivos.

• Pasar a cada niño una caja que contendrá unas cintas de colores, el niño o niña seleccionará una de las cintas que tengan dentro y el color seleccionado corresponderá al equipo con el que trabajará.
• Repartir a cada equipo unas fotocopias con un instructivo sobre la elaboración de arroz con leche
• Indicar que deberán observar y analizar el instructivo y con un color encerrarán las medidas que aparecen en el instructivo.
• Verificar la realización de la actividad con el propósito de apoyar en caso que se requiera.
• Socializar de manera grupal las medidas que encontraron.
• Entregar de manera individual una fotocopia con un ejercicio, que en ello tendrán que ordenar paso a paso la realización de un arroz con leche.
• Calificar la actividad.
• Realizar de manera grupal la conclusión sobre la importancia que tienen las medidas de longitud, peso y volumen en la elaboración de los instructivos.

REVISAR EL FORMATO--- FALTA LA SECCION DE OBSERVACIONES EN LA MAYORIA DE LA SESIONES

• Báscula

• Caja con tiras de colores

• Fotocopias.

• Fotocopia (Ejercicio).
• AGREGAR MÍNIMO DOS RECURSOS.

Sesión 8

• Realizar la actividad permanente.
• Falta actividad de motivación y o enlace que te permita hace énfasis de la información de los siguientes tres puntos. Y DEBERIAN AGREGAR MÍNIMO DOS CMT CON ESA INFORMACIÓN

• Hacer mención de la importancia de tener un orden y/o coherencia; y también los verbos en infinitivo o en imperativo para redactar instrucciones, ambas para la elaboración de un instructivo,  numerales o viñetas como ordenadores para establecer una secuencia lógica y clara en los instructivos.
• Cuestionar qué es orden (es la colocación de las cosas en su lugar correspondiente) y qué es la  coherencia (es la cohesión o relación entre una cosa y otra)
• Complementar que cuando conoces los pasos para desarrollar un juego, armar un objeto o preparar tu platillo favorito,  te ves en la necesidad de escribirlas para que otros sepan hacerlo como tú. Por eso es importante que sepas cómo escribir instrucciones de manera que guíen perfectamente el proceso que se debe seguir.

• Otorgar a los niños unas fotocopias, en ellas realizarán una actividad acerca de cómo manejar un cajero automático, con respecto al orden y la secuencia.
• Observar que la actividad se esté realizando correctamente
• Solicitar la participación de algunos niños para que compartan cómo les quedó su actividad.
• Cuestionar a los niños por qué llevaron ese orden y coherencia y cómo saben que lo que realizaron es correcto.
• Solicitar la participación de unos 3 o 4 niños para responder a la cuestión:

¿Qué sucede si no se respeta el orden correcto de una secuencia de instrucciones?  

• Otorgar a cada alumno una fotocopia con la siguiente instrucción: recorta y pega de manera ordenada y coherente los siguientes pasos del instructivo.
• Verificar el desarrollo de la actividad y en caso necesario apoyar a los que tengan alguna dificultad.
• Tarea: Investigación de los verbos en infinitivo o en imperativo para redactar instrucciones.

• AGREGAR MÍNIMO DOS RECURSOS-

• Fotocopias.

• Fotocopias.

EN TODAS CASI TODAS LAS SESIONES ES NECESARIO AGREGAR RECURSOS

Sesión 9

• Realizar la actividad permanente.
• Cuestionar a los alumnos con las siguientes preguntas mediante el dado preguntón

• ¿Cómo debe de ser el lenguaje en un instructivo?
• ¿Qué palabras utilizamos para describir?
• ¿Cómo se llaman?
• ¿En qué tiempo verbal crees que se redacta las indicaciones?
• ¿En qué persona?

• Presentar una C.M.T.P con el artículo de verbos imperativos e infinitivos.
• Explicar que…
• Entregar a cada alumno una fotocopia con 2 instructivos e indicar que tendrán que encerar con color azul los verbos en infinitivo y con rojo, los verbos en modo imperativo.
• Verificar la realización de la actividad.
• Socializar de manera grupal la actividad.
• Recibir los trabajos y calificarlos posteriormente.

• Proporcionar a los alumnos un instructivo en el cual tendrán que cambiar la redacción del instructivo; del modo infinitivo al imperativo.
• Vigilar el trabajo individual, en caso de dudas, aclararlas.
• Validar la actividad con la participación del grupo.
• Calificar los trabajos.

• Solicitar que piensen en una manualidad.
• Presentar imágenes de algunas manualidades para que se de algunas ideas de lo que podrían realizar.

• Entregar una hoja de color y pedirles que escriban  un borrador de la manualidad que han escogido.

• Verificar que se esté realizando y si se requiere, oriéntalos para la elaboración.
• Revisar y corregir los trabajos.

Tarea: Pasar en limpio su borrador y solicitarles que lleven los materiales que se requieren para su elaboración.

• Dado preguntón

• C.M.T.P (artículo verbos imperativos e infinitivos)

• Fotocopia (instructivos)

• Fotocopia (receta)

• Imágenes de distintas manualidades.

• Hojas de colores

Observaciones: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Sesión 10

• Iniciar con la actividad permanente.
• Realizar la dinámica de la papa caliente… con el propósito de rescatar conocimientos previos del tema los instructivos.
• Realizar los siguientes cuestionamientos a los alumnos que han perdido la ronda.

• ¿Qué es un instructivo?
• ¿Recuerdas cómo realizar alguno?
• ¿Qué elementos son importantes en un instructivo?
• ¿En qué tiempos deben de estar los verbos?
• ¿De qué arias un instructivo?
• ¿Para qué realizarías un instructivo?

• Pedir que intercambien sus trabajos con  su compañero de al lado para comparar. Pedir verifiquen la ortografía del trabajo del compañero.
• Apoyar en la revisión de aspectos como….
• Recoger los trabajos para integrar una antología y ponerlo en la biblioteca del salón.

• Pedir que saquen los materiales que escribieron en su instructivo e indicar que sigan las indicaciones  y que elaboren su manualidad.
• Verificar la realización de la actividad y en caso necesario, apoyarlos.
• Realizar una exposición de los trabajos. Verificar que cada manualidad tenga su instructivo.

• Señor cara de papa de fieltro 

• Carpeta decorada (antología).

Observaciones: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

EVIDENCIAS  Y PRODUCTO FINAL

• Carpeta de instructivos del grupo.
• Exposición de manualidades e instructivos

ASPECTOS A EVALUAR

INSTRUMENTO

• Conoce las características de un instructivo.
• Emplea verbos en infinitivo o imperativo al redactar instrucciones.
• Describe y  orden secuencial su procedimiento al redactar su instructivo.
• Emplea la ortografía convencional de palabras relacionadas con medidas de longitud, peso y volumen.

• Lista de cotejo.
• SON DOS LISTAS DE COTEJO… UNA POR SEMANA