ESTRATEGIA Y PROCESO EDUCATIVO

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Introducción

A mi consideración una estrategia es un plan de acciones para la determinación de objetivos que nos ayuda a tomar decisiones y a conseguir los mejores resultados, asignado los recursos necesarios para conseguirlos.

Cuando detectamos las barreras para el aprendizaje y la participación social que presentan nuestros alumnos, uno de los principales objetivos que buscamos, es el intervenir de manera educativa diseñando estrategias que eliminen estas barreras.

En este documento, hablaré de una de las principales estrategias que utilicé con Nicolás, mi alumno durante la práctica docente llevada a cabo en el grupo de 3° del Centro de Atención Múltiple de Tarímbaro, describiendo lo que pasó al realizar la estrategia y cuál fue la respuesta del alumno hacia esta.  

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na de las principales estrategias que utilicé para la enseñanza, fue el método integral para la adquisición de la lectura y la escritura mediante el juego… “El juego es una de las conductas simbólicas que tienen gran trascendencia en el desarrollo del pensamiento infantil”… (Valdespino, 2005:33). Esta estrategia me dio muy buenos resultados con Nicolás, ya que era la única manera en la que el niño se mostraba interesado en clase.

A pesar de estar en el grupo de 3° de primaria, algunos alumnos aún no dominaban del todo las vocales, por esta razón dimos indicio a la identificación de estas, para que posteriormente lograran la escritura y la lectura de las mismas, lo cual también sirvió como un repaso y reforzamiento para los alumnos que ya lo dominaban un poco más.

   Nicolás aun se encuentra en un nivel concreto para escribir una palabra o letra… “El niño se encuentra en un nivel concreto cuando considera que lo escrito no tiene significado sin un dibujo, traza garabatos y para leer inventa las palabras; el dibujo y la escritura comparten el mismo mundo gráfico, por eso piensa que no se escriben palabras, se escriben los objetos y los dibuja” (Valdespino, 2005:33)… Así que para esto, emplee tarjetas con imágenes de objetos relacionados al entorno donde se desarrollan los alumnos, identificamos el nombre de cada uno de ellos, haciendo énfasis en los fonemas para que comprendieran que estos nombres iniciaban con la misma vocal, ya que su sonido era similar, estás mismas tarjetas las utilizamos en juegos como el memorama o la lotería, esta era la parte favorita de los alumnos, en especial de Nico, pues era el más participativo y por lo mismo su aprendizaje fue más significativo… “Los alumnos aprenden más cuanto más participan en las clases” (Schmelkes, 1995:29). Posteriormente escribimos los nombres para que detectaran la vocal y su ubicación, así día a día fuimos trabajando con distintas vocales y su escritura.

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