ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DOCENTE CLAVE MÁGICA

ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DOCENTE

CLAVE MÁGICA

Tus altas expectativas y tu actitud propositivas pueden ser la diferencia

ESTABLECE LIMITES CLAROS

A toda conducta hay una CONSECUENCIA

El alumno es responsable de las mismas

Habitualmente los conflictos en el aula se manifiestan a través de:

Lucha de poder y control

Manifestaciones de respuestas violentas

Dificultad para el manejo de situaciones y expresión regulada de emociones.

Barreras de comunicación

Diferencia de valores y creencias

Las faltas cometidas son señaladas y registradas

Pero no se hace ninguna intervención desde el proceso de enseñanza.

No se analiza las causas o motivos que desencadenan la conducta

No se considera recursos pedagógicos para atender el problema de conducta

Educar para la deliberación implica validar, considerar y respetar las ideas y argumentos de los alumnos

Dejar de inculcar lo que consideramos que los alumnos deben creer o pensar

Aceptar que existen puntos de vista en los que no estaremos de acuerdo, pero que es necesario dialogar

La búsqueda de alternativas no involucra dar consejos, sino apoyar para que el alumno proponga diferentes opciones para dar respuesta distintas a una situación

ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN

Identificación clara y precisa de los comportamientos: Reconocer que las conductas del alumno responden a un propósito , que se modifica dependiendo del contexto

Comprensión del mensaje oculto: Se debe distinguir que cada conducta manifestada contiene una demanda de tipo emocional (necesidad de apoyo, de ser reconocido, enojo, tristeza)

Exploración de los sentimientos del alumno: La comunicación debe ser abierta y empática, para apoyar en el clarificación de las emociones, ser cuidadoso de la forma en cómo responde, ya que su actitud puede interferir en la adecuada intervención

Propuestas de intervención

Son muy útiles en caso de observar en tu aula dificultades asociadas a un LIMITADO CONTROL DEL IMPULSO y de AUTORREGULACION

Prestar atención al orden y organización, tanto de materiales como de mobiliario del aula.

Evita el uso excesivo de materiales visuales

Mantener una rutina de trabajo estable

Establecer marco de convivencia con enunciados positivos y establecer consecuencias y aplicarlo y en el momento que se presente la conducta

Utilizar tono y volumen de voz moderado, pero con firmeza

Dar instrucciones, breves , claras y precisas

Prevenir muchos tiempos de espera o inactividad

Atender de manera inmediata, no dejar que las respuestas desorganizadas del alumno continúen

Determinar y acordar acciones para l atención a una conducta desorganizada

Subrayar el éxito más que los

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