ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA TRABAJAR LA INTERCULTURALIDAD

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA TRABAJAR LA INTERCULTURALIDAD.

La mejor manera de trabajar la Interculturalidad, primeramente saber si en la o las escuelas donde realizaras éste trabajo existen diversos grupos que puedan entenderse como diversidad plural y no exclusivamente como atención al alumnado extranjero.

Entiéndase que los docentes primeramente deben de concientizarse como la necesidad de hacer uso de la diversidad concebida a partir de las diferentes categorías que construyen la heterogeneidad, tales como:

- Diferencias de lengua.

- Dialecto.

- Religión.

- Sistemas de valores.

- Conocimientos y destrezas.

- Estatus académicos.

- Talentos intelectuales.

- Etnicidad y nacionalidad.

- Estatus Legal.

- Clase Social.

- Origen geográfico.

- Género y orientación sexual.

- Edad.

- Posibilidades físicas.

- Historia Personal.

- Condiciones familiares.

Esta forma de gestionar el análisis de la interculturalidad no es nueva, anteriormente este proyecto residía o enfatizaba en dos aspectos:

a) Trabajo cooperativo en el grupo mayoritario como en el minoritario.

b) En los modos de interacción a través del uso de roles y propuestas didácticas.

Esta metodología surgió en Bélgica en el año de 1995 con trabajo en grupos multiculturales.

El método apropiado de aprendizaje sería el de “Instrucción compleja” dando así forma a la Educación Intercultural en las escuelas.

Aprovechando la investigación ya desarrollada anteriormente por la Profra. Elizabeth Cohen de la Escuela de Educación de la Universidad de Stanford en California.

Su objetivo fundamental era provocar el aprendizaje y desarrollar las destrezas intelectuales y sociales del alumnado partiendo de sus propias capacidades y conocimientos. De este modo, el aprendizaje cooperativo, a través de la interacción del alumnado, se convierte en el modo de trabajar la interculturalidad bajo dos premisas básicas:

 Eliminar las diferencias de Estatus.

 Hacer uso de las múltiples habilidades asignando competencias a todo el alumnado.

Hay tres ideas que sintetizan este tipo de metodología y que han supuesto un cambio en la organización y tareas dentro del aula:

a) La organización de la interacción, tareas y responsabilidades.

b) El estatus de los participantes.

c) Los contenidos de los aprendizajes.

...