ESTRATEGIAS DOCENTES, HABILIDADES ESCENCIALES PARA ENSEÑAR

ESTRATEGIAS DOCENTES, HABILIDADES ESCENCIALES PARA ENSEÑAR

• TRATO DIFERENCIADO

• Método de enseñanza que implica una combinación de los estilos de aprendizaje con las habilidades. Esto se logra mejor a través de la agrupación intencional de los niños en similares niveles académicos para facilitar el proceso de aprendizaje. No hay un manual paso a paso para este tipo de enseñanza y, más bien, incluye muchas estrategias y técnicas que serán las que mejor se adapten a un grupo de estudiantes en un momento dado. Sobre todo, la enseñanza diferenciada es flexible y está en constante evolución para satisfacer las necesidades existentes.[pic 1]

Los alumnos perciben muy claramente las diferencias en el trato y esas diferencias pueden tener un efecto muy fuerte tanto en la motivación como en los logros.

• COMUNICACIÓN

• Es un proceso de interacción entre profesores, estudiantes y estos entre sí y de la escuela con la comunidad, que tiene como finalidad crear un clima psicológico favorable, para optimizar el intercambio y recreación de significados que contribuyan al desarrollo de la personalidad de los participantes.

Se puede intuir fácilmente la importancia de que los docentes logren comunicarse con claridad, y la investigación documenta una fuerte conexión entre la comunicación y los logros del alumno, así como la satisfacción del alumno con la enseñanza que recibe.[pic 2]

• TERMINOLOGÍA PRECISA

• Los docentes definen las ideas claramente y eliminan términos vagos en las presentaciones y en las respuestas de los alumnos[pic 3]

• DISCURSO CONECTADO

• la clase del docente es temática y conduce  a un punto[pic 4]

• SEÑALES DE TRANSICIÓN

• contribuyen a una comunicación clara, es una afirmación verbal que comunica que una idea termina y otra comienza.

Durante cualquier clase sucede que los alumnos están mentalmente en diferentes lugares. Las señales de transición llaman la atención del alumno, aumentando la probabilidad de que se concentre en el tema apropiado.

“ahora cambiemos nuestro pensamiento un poquito y comencemos a concentrarnos en el periodo colonial, que comenzó en el siglo XVII”, este comentario preparó a los alumnos para pasar de los ejercicios de calentamiento a la clase del día

Teri dijo: “esas son dos buenas observaciones. Todos recuerden (levantando la voz). Esto es importante. ¿ven cómo Kathy y gregg emplearon la información para respaldar sus argumentos? ¡buen trabajo!”, estaba enfatizando el hecho de que proveer evidencias era importante para la clase[pic 5]

• ENFASIS

• Alerta a los alumnos acerca de información importante en una clase y puede ocurrir mediante una conducta verbal u oral o por repetición.[pic 6]

Cada forma de énfasis aumenta los logros, ya que centra la atención del alumno en la información importante.

• LENGUAJE Y CONOCIMIENTO DEL CONTENIDO

• Si el contenido no es familiar o nuestra comprensión es incierta, debemos dedicar más tiempo al estudio y la preparación. Los docentes cuya comprensión de los temas es completa emplean lenguaje más claro y dan mejores explicaciones que aquellos cuyos conocimientos son más flojos.[pic 7]

La guía para la enseñanza requiere que los docentes tengan constantemente sus objetivos en mente, mantengan a los alumnos comprometidos con la tarea y que hagan las preguntas apropiadas en los momentos apropiados

• ORGANIZACIÓN

• Los docentes que son muy organizados tienen alumnos que aprenden más que sus colegas menos organizados.[pic 8]

• ORGANIZACIÓN Y ORDEN DE LA CLASE

• La capacidad del docente para mantener clases ordenadas es uno de los factores más importantes en relación con los logros del alumno.
• Las rutinas bien establecidas le permiten dedicar más energía, en lugar de usar tanto la energía física como la mental en mantener el orden

[pic 9]

Vemos que los alumnos tenían una tarea esperándolos cuando entraron al aula, que realizaron mientras teri tomaba lista. Esto evita “la pérdida de tiempo” al comienzo del periodo.

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