EVALUACIÓN ESTRATEGIAS DE TRABAJO PARA NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

EVALUACIÓN ESTRATEGIAS DE TRABAJO PARA NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

NOMBRE ALUMNA: Paulina Constanza Oñate Albornoz                                 RUT: 16.958.244-0

NOMBRE DOCENTE: Alejandro Garrido Vargas                                        FECHA: 02/01/2020

DIAGNÓSTICO A TRABAJAR: Coeficiente Intelectual de Rango Limítrofe (CIL o FIL)

LUGAR: Sala de Clases

ACTIVIDAD: “Antes, ahora, después”

RECURSOS: Recurso audiovisual (Proyector + PC), Recurso humano (docentes), Material Didáctico, Espacio, Tiempo.

TÉCNICA: Trabajar habilidades cognitivas, de motricidad y habilidades sociales utilizando conceptos de nociones y secuencias temporales como “antes” y “después”, mediante el uso de material didáctico “láminas”

MATERIAL DIDÁCTICO: Láminas referentes a nociones temporales

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

En la sala de clases, se presentará a los alumnos mediante proyector, una serie de imágenes de secuencias de nuestra vida diaria y entorno (ejemplo: de semilla, a planta, a árbol; lavarse las manos, comer, lavarse los dientes; un niño, un adulto, un anciano, entre otros), se mencionará de manera clara que trabajaremos las secuencias, se les explica entonces, para cada secuencia, que es lo que pasa en orden cronológico (ej: primero tenemos la semilla, en la medida que crece se convierte en planta, y hasta finalmente convertirse en un árbol), a su vez, en la medida que vamos mencionando cada concepto en cada imagen, reforzamos las sílabas (ej: primero tenemos una semilla, y motivamos a que los niños nos indiquen cuantas silabas tiene la palabra “semilla”, continuando así para las palabras “planta” y “árbol”), posteriormente volvemos a repetir las secuencias para que los alumnos participen y nos mencionen que va primero, que va segundo y que va tercero, motivando a los alumnos a participar con frases positivas, y enfatizando que si es que se equivoca, no es importante, ya que todos venimos al colegio para aprender, y que siempre tendrá la ayuda de la docente y sus compañeros si es que la necesita, dando una retroalimentación positiva en caso de hacer bien la actividad, y reforzando rasgos positivos en caso de equivocarse (ej.: ¡Mue bien!, al principio costó, pero te esforzaste hasta que lograste realizar la actividad con éxito).

Una vez que ya tienen noción de los conceptos, los ubicaremos en grupos de 3 alumnos para que trabajen juntos y les presentaremos una serie de láminas, en los cuales vienen 3 imágenes, las cuales, los niños, deben buscar la imagen que corresponde al “antes y después” de cada imagen como se muestra en la siguiente imagen:

[pic 1]

La idea es que el niño ubique la lámina que corresponde al “antes” y la lámina que corresponde al “después” de cada lamina previamente presentada en su ubicación correspondiente.

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