EVALUACION DIAGNOSTICA GRUPAL

EVALUACION DIAGNÓSTICA GRUPAL

NIVEL EDUCATIVO: PRIMARIA CICLO ESCOLAR: 2013 -2014

ESCUELA PRIMARIA: “DAVID ALFARO SIQUEIROS” C.C.T. 15DPR3265A TURNO: MATUTINO

NOMBRE DEL MAESTRO DEL GRUPO: MOCTEZUMA LUCAS FLORES GRADO: QUINTO GRUPO: “B”

No. DE ALUMNOS: 29 ZONA ESCOLAR: 81 SECTOR: XI

COMENTARIOS GENERALES EN RELACION A LA COMPETENCIA CURRICULAR DEL GRUPO

El grupo de 5to. Grado, grupo “B” de la escuela primaria “DAVID ALFARO SIQUEIROS” con C.C.T. 15DPR3265A, turno MATUTINO, ciclo escolar 2013 – 2014, está integrado por 16 niñas y 13 niños haciendo un total de 29 alumnos; doce de ellos tienen 9 años, quince tienen 10 años y 2 tienen 11 años. En el grupo no hay compañeros que presenten alguna capacidad diferente pero si tenemos dos con Necesidades Educativas Especiales: Kevin Damazo Martínez y Brayan Antonio Cuevas Fragoso, el primero de ellos ya se valoró tanto por parte de USAER como por otras instituciones y ya se empezó a trabajar con él de forma diferenciada, él está cursando el grado pero condicionado. En el caso de Brayan Antonio no se le ha confirmado esta necesidad por lo que dentro de las prioridades esta el que se le haga la valoración pertinente por parte de la instancia adecuada y si así lo requiere se le brindar la atención que necesita. También en el grupo hay una alumna, Brenda Jeredany De Jesús Vázquez, que aunque en un principio se creía tenía aptitudes sobresalientes después de la correcta valoración se diagnostico que en realidad presenta una gran estimulación por parte de su contexto familiar. Son únicamente estos tres alumnos, quienes muestran particularidades muy notorias en el grupo.

Hasta el momento se ha detectado que el principal canal de percepción presente en el grupo para le generación del conocimiento es el kinestésico aunque también se hace uso, en menor grado, del visual y del auditivo.

Entre los alumnos no hay mucha disparidad en cuanto a los estilos y ritmos de trabajo, ya que un alto porcentaje de los integrantes del grupo suelen necesitar mucho tiempo para llevar a cabo las actividades planeadas y constantemente preguntan si es correcta la manera en que están desarrollando el ejercicio, además muchos de ellos se distraen con facilidad y hay que preguntarles directamente para que expongan sus ideas o juicios respecto a cada uno de los temas o contenidos que se están abordando.

De manera general el grupo presenta un rezago respecto al desarrollo de las inteligencias múltiples debido a la poca ejercitación de cada una de estas, pero es evidente la tendencia que tienen por la espacial, corporal-cinestésica y musical, y es en la lingüística, la lógico-matemática, la interpersonal, la intrapersonal y la naturalista en donde se requiere más tiempo para su ejercitación.

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