EVALUACIÓN DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES

Primer Escenario

La docente dibuja en el pizarrón un esquema de la flor e indica sus partes. Los alumnos copian el esquema en sus carpetas. La docente escribe la función de cada una de las partes. Los alumnos copian las definiciones en sus carpetas y preguntan aquello que no han entendido. La docente aclara las dudas y los invita a ver imágenes de diferentes flores en el libro de texto.

Segundo Escenario

Los niños trabajan en grupos. A cada grupo se le da una flor, que pueden explorar a su antojo, diseccionando sus partes si así lo desean. Al final de la clase, la docente pregunta cuáles son las partes de la flor y la función de cada una de ellas, los alumnos responden lo que saben y la docente registra las respuestas en el pizarrón. Los alumnos copian las respuestas.

Tercer Escenario

Los niños trabajan en grupos. A cada grupo, se le entregan flores de distintos tipos. En el pizarrón, hay un esquema de la flor, sin rótulos. La docente va guiando la exploración de los alumnos. Los invita primero a observar y dibujar en sus carpetas los diferentes pétalos, que los alumnos pueden disectar. Anota la palabra pétalos en el pizarrón y les pregunta a los chicos donde indicarían en el esquema, que luego rotula.

Los alumnos describen verbalmente lo que han observado y se discute entre todos qué tienen en común todos los pétalos que tienen sobre la mesa. Los niños notan que casi todos tienen colores brillantes. La docente retoma la observación para discutir con ellos el posible rol de los colores en el ciclo de vida de una planta con flor, retomando el tema de la clase anterior sobre polinización. “¿Cómo podríamos escribir cuál es la función de los pétalos en una sola frase?” pregunta la maestra. Entre todos acuerdan escribir en sus carpetas: “Los pétalos tienen el rol de atraer a los polinizadores”.

La exploración continúa con otras partes de la flor: los estambres, los pistilos y el ovario; siempre con la misma estrategia de observación, dibujo, descripción, comparación y discusión sobre sus funciones.  

Al finalizar, los alumnos copian el esquema terminado en sus carpetas. En la siguiente clase, la docente retoma lo aprendido y propone a los alumnos trabajar con un texto sobre las funciones de las partes de una flor. Los chicos contrastan las ideas que han aprendido la clase anterior con la información que aporta el libro, agregan información nueva y modifican parte de los datos que tenían.