EXAMEN ACT 7 Y 8 COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

Act. 7: Reconocimiento Unidad 2

Revisión del intento 1

1

Comprensión de Lectura.

Sería conveniente, pues, preguntarnos: ¿Cuántos profesores exigen a sus alumnos, leer? ¿Qué cantidad de páginas se espera que un estudiante lea en determinados períodos? Pero, y lo que es igualmente, o más importante: ¿Qué se espera que haga un estudiante con la lectura que realiza? ¿Somos conscientes de que orientamos y estimulamos eficientemente la lectura y comprensión de textos escritos a nuestros alumnos?

El docente, por tanto, no puede proponerse como único fin, " hacer leer ", se hace necesario marcar la intencionalidad: leer, ¿qué?, ¿cómo?, ¿para qué?

Tomando como referencia el párrafo anterior y en consecuencia:

Puede afirmarse que la compresión, textual necesita de la interacción de estrategias ya sean basadas en el texto (sintácticas), o basadas en el conocimiento de habilidades, cultura, creencias y estrategias del lector (semánticas), las que se mueven indistintamente del texto a la cabeza de éste, confluyendo e integrándose a los niveles del proceso de lectura.

Ahora, ¿usted cree que este tema es nuevo para usted o por el contrario este tema es muy básico para su nivel de aprendizaje?

De lo anteriormente expuesto: La comprensión textual fortalece al estudiante porque....

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a. La comprensión textual necesita de la apropiación de estrategias mecánicas que fortalezcan el nivel del estudiante en el proceso de lectura.

b. La comprensión textual necesita de la apropiación de estrategias intelectuales que fortalezcan el nivel del estudiante en el proceso de lectura.

c. La comprensión textual necesita de la apropiación de estrategias solamente semánticas que fortalezcan el nivel del estudiante en el proceso de lectura.

d. La comprensión textual necesita de la apropiación de estrategias sintácticas y semánticas que fortalezcan el nivel del estudiante en el proceso de lectura.

2

Aunque parezca evidente, se preguntará el estudiante de la Unad: pero, si yo se leer, para que un capitulo de comprensión de textos. La respuesta a este interrogante es: se evidencia en el transcurso del curso académico de competencias comunicativas que la gran mayoría de los estudiantes que ingresan a la universidad presentan una carencia marcada en la manera como aborda los temas y las temáticas del curso. Aún, en la lectura de la guía de actividades se presentan diversas dudas de parte de los estudiantes que salen a relucir por el descuido que se le brinda a esta importante herramienta de construcción de conocimiento.

De la afirmación anterior

Tomando como fuente la afirmación anterior ¿Considera usted que su práctica cotidiana de lectura y escritura son satisfactorias y que aborda cualquier tipo de textos con claridad conceptual y comprendiendo absolutamente el contenido de los documentos leídos?

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a. No es suficiente con leer y escribir, se requiere de fortalecer estrategias que permitan al lector captar la dimensión de lo leído y plantear a su vez comentarios apropiados posteriores al ejercicio de lectura y escritura.

b. El estudiante solo necesita desarrollar su habilidad para escribir con el fin de satisfacer su desempeño académico y laboral.

c. El estudiante solo necesita leer y escribir para satisfacer su desempeño académico y social.

d. El estudiante solo necesita desarrollar su habilidad lectora para satisfacer su desempeño académico y social.

3

En la página 92 encuentras el siguiente texto: Para Armando Morles (1985), las estrategias para procesar información y comprender la lectura se apoyan en procesos cognitivos y metacognitivos. Este estudioso, tiene en cuenta cinco tipos de estrategias de lectura, a saber:

Del comentario anterior

El estricto orden de lo planteado por Morles es:

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a. organización - focalización - elaboración - integración y Verificación.

b. organización - elaboración - integración y Verificación.

c. Organización - focalización - elaboración - Verificación.

d. organización - focalización - elaboración - integración.

4

De acuerdo con la Unidad 2, se afirma que: debe escribirse con sencillez para que el lector pueda entenderse sin grandes esfuerzos. Es importante tener un lenguaje correcto, directo, y exacto. Es importante tener una coordinación entre el pensamiento y la redacción.

¿De cuál cualidad para escribir la autora de la lección hace referencia?

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a. La comunicación escrita debe tener brevedad.

b. La comunicación escrita debe tener afinidad.

c. La comunicación escrita debe tener claridad.

d. La comunicación escrita debe tener extensión.

5

"La comprensión de lectura es una actividad permanente que en algunos casos facilita y en otros obstaculiza el acceso a la información de las diferentes áreas. Por esto, la comprensión de lectura no es un problema del área de español exclusivamente, sino una tarea de todas las áreas del conocimiento no sólo como estrategia de aprendizaje sino como objeto de estudio".

Con respecto al texto, el párrafo anterior se entiende como:

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a. La comprensión de lectura es de vital necesidad para los seres humanos. Su utilidad en sociedad hace que en el área de español como en distintas áreas académicas y no académicas se fomente su aplicación.

b. La lectura es de carácter exclusivo del área de español y es el área directamente responsable de que los seres humanos comprendan lo que leen en cualquier tema.

c. La responsabilidad para que los estudiantes aprendan y se fortalezcan en la comprensión de lectura es exclusivamente de los profesores del área.

d. La comprensión de lectura es tan importante como la capacidad que tienen las personas para realizar procesos de escritura.

6

De acuerdo con la profesora María Luisa Murillo, la escritura es el gran instrumento de comunicación que dispone la humanidad, estrechamente ligado a la historia y a la civilización y el desarrollo de las comunidades.

En síntesis, la profesora Murillo afirma que:

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a. La escritura, es un sistema básico de representación gráfica de una lengua.

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