EXPERIENCIA DE LA FORMA DE ENSEÑANZA EN LA ASIGNATURA DE HISTORIA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR, PRIMARIA, SECUNDARIA Y BACHILLERATO

EXPERIENCIA DE LA FORMA DE ENSEÑANZA EN LA ASIGNATURA DE HISTORIA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR, PRIMARIA, SECUNDARIA Y BACHILLERATO

Comenzando en el kínder la forma de enseñanza no era específicamente historia si no es una pequeña introducción referente a lo mismo, algunos ejemplos de lo dicho es cuando comprábamos láminas de los acontecimientos más relevantes ya sea del mes o de la semana y los pegábamos en nuestra libreta, o bien la educadora nos proporcionaba todo el material para que posteriormente nosotros realizáramos la actividad de recortar o colorear.

En la primaria los maestros que tuve solo nos ponían a realizar cuestionarios que realmente eran muy fáciles de contestar y no permitía al alumno pensar o indagar más acerca del tema, utilizaban mucho los resúmenes que entre mayor cantidad entregaras mayor seria tu calificación sin importar si estaba bien o mal o si el alumno había puesto algunas aportaciones referente al tema y prácticamente no calificaban calidad si no cantidad que para mi punto de vista es incorrecto pues debería ser al revés ya que no importa cuánto entregues sino más bien es la calidad que tu entregues.

Esto ocasiona que el alumno no aprenda nada y las clases se le hagan más aburridas y pierdan el interés por ella.

En la secundaria solo tuve 2 maestros en esta etapa nuevamente se repite la historia ahora que solo se agrega la realización de bibliografías, algunas maquetas y dictados, esto no funciona para el aprendizaje de los alumnos puesto que el alumno necesita que las clases sean más dinámicas para poderse interesar en ella y que el profesor fomente el interés en ellos de buscar más información de la que se les puede dar en uno de los ejercicios ya mencionados.

En la preparatoria solo tuve un año de la materia de historia que realmente estas clases a comparación de los años anteriores eran súper dinámicas y aprendías mucho a pesar de que se suponía que ya teníamos conocimientos más profundizados en la historia el profesor retomaba algunos temas que se nos dificultaban realizábamos algunos ejercicios que realizábamos eran obras de teatro, exposiciones, juegos, veíamos documentales y algunas películas solamente si era necesario esto con motivo de que quedara más claro el conocimiento.

Esto nos servía mucho porque el profesor fomentaba el interés en nosotros por la materia y hacia que las malas experiencias que aviamos tenido en los años anteriores con la asignatura como fue el desagrado comenzara a gustarnos y tomarle el lado positivo de la misma.

A mi punto de vista en la enseñanza de la historia la mejor etapa fue la preparatoria pues en el alumno se debe fomentar el interés así como la búsqueda de más información de la ya obtenida por los profesores y utilizar diferentes estrategias para impartir las clases.

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