EXPERIENCIA DE LA PLANEACION POR COMPETENCIAS EN LA EDUCACION

Iniciamos con una pregunta esencial:

¿Qué es planear? es un verbo, que consiste en elaborar un plan. A través de la planeación, una persona se fija alguna meta y estipula qué pasos debería seguir para llegar hasta ella. En este proceso, que puede tener una duración muy variable dependiendo del caso, se consideran diversas cuestiones, como ser los recursos con los que se cuenta y la influencia de situaciones externas.

¿Por qué y para que debemos planear nuestras sesiones de clase?

Nosotros los que hoy en día nos dedicamos al quehacer educativo, debemos tener presente los propósitos de la asignatura o materia, así como de su secciones, de los aprendizajes que se espera puedan lograr los estudiantes, los conceptos generales, las habilidades y destrezas que van a fomentarse y las actitudes que se requieren desarrollar. Por tal motivo , el docente debe dejar de ser expositor y se convertirte en guía y mediador que acompaña a los alumnos durante el proceso de aprendizaje y es capaz de crear las condiciones para que sean ellos quienes construyan sus conocimientos a través de la búsqueda de respuestas a sus preguntas y la resolución de situaciones diversas que requieren fomentar el trabajo colaborativo y puedan involucrar, conocer y reconocer a los otros desde la propia cultura y para que esto se lleve a cabo se requiere de una planeación que consiste en fijar el curso concreto de acción que ha de seguirse (aprendizaje), estableciendo los rumbos que habrán de orientarlo (objetivos), la secuencia de operaciones para realizarlo (actividades), la determinación de tiempo requeridos para su ejecución.

3. Nuestra propuesta y los contextos del quehacer docente

La estrategia didáctica que se propone enfoca los esfuerzos para mejorar el servicio educativo que se brinda en el Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios No. 40. Esta orientada para situarse en el marco de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS). Promueve el logro de aprendizajes significativos en los estudiantes que le favorezcan a lo largo de su vida, así mismo permite promover el desarrollo de las competencias genéricas y disciplinares que establece el sistema Nacional de Bachillerato. Considera una serie de criterios dentro de su diseño que le permiten dar un enfoque constructivista durante todo el desarrollo de las diferentes actividades que se incluyen en ella. Además a través de la propuesta didáctica se establece también la aplicación de diferentes instrumentos de evaluación, se espera permitan a los estudiantes favorecer el desarrollo de habilidades, participen en equipos de manera colaborativa, puedan debatir opiniones e ideas sobre los temas de la asignatura, estructuraren ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética, aportando puntos de vista.

Se puede concluir con la siguientes aportación: El propósito

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