EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA

EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA

Juegos y proyectos para la exploración del movimiento.

Ruth Lowell

Actividades individuales

* Los semáforos. Rojo significa detenerse, el amarillo o anaranjado significa caminar sin desplazarse y e verde desplazarse hacia delante.

* Puentes y túneles. Objeto de estructurar puentes y túneles empleando sus cuerpos.

* Formas del alfabeto y los números. Los niños deberán formar una letra o un número con sus cuerpos, en el suelo, cuando la maestra de una señal.

* Escribir en el espacio y en el cielo. Niños de cualquier edad, de pie o sentados, deberán escribir letras o números o nombres cortos o palabras que hayan escogido o incluso pintar un cuadro en un espacio que se encuentre frente a ellos. El escribir en el cielo se hace estando acostado sobre la espalda y subiendo uno o ambos pies en el aire.

* Piensa en un número. El número que no rebase el 30. Éste es un juego matemático de adivinanzas, con un solo ejecutante a la vez.

Actividades con un compañero o con el grupo.

* Movimiento de espejo. Jugarse en parejas o grupos pequeños. EL líder se moverá o desplazará hacia cualquier lugar que desee. Los otros, quienes están frente a él, imitan todo lo que hace, como si fuera un espejo que se refleja. Desarrolla una memoria para los movimientos.

* Como si pegados. Contacto con las partes asignadas de su cuerpo y se moverá de todas las maneras que sea posible manteniendo el obstáculo.

* Simetría y su opuesto. Formas simétricas y asimétricas. La asimetría puede hacer uso de un gran número de variaciones a partir de la simetría y los niños deberán ser alentados para descubrirlos y utilizarlos.

La exploración a través de las imágenes.

Las imágenes son el catalizador que hace posible que se tienda un puente entre el movimiento como función y el movimiento como expresión, sino que sienta, experimente, aunque sea durante un momento.

* Usando las imágenes. El uso de las imágenes directas complementa y realza los elementos del movimiento enfatizando sus poderes subjetivos y expresivos. Las imágenes también nutren y apresuran la imaginación del niño si se le presentan de una manera divertida, jugando y simulando. Hay metáforas que enfatizan la calidad o la forma del movimiento.

* Ser, hacer y sentir. Las imágenes pueden agruparse alrededor de un tema central y relacionarse con él, puede utilizarse para diferentes tipos de exploración e invención motriz.

* Símiles o analogías como fuente de experimentación motriz. Puede emplearse como generador un verbo (abrir, cubrir) agregarle el cómo: y la analogía.

* Fuentes sensoriales visuales para la invención del movimiento. Las más comunes son las experiencias visuales cotidianas, usando la memoria visual.

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