Educacion En Mexico

Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo

Dirección General de Docencia

Diplomado Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior

GENERACIÓN: QUINTA MÓDULO II

ALUMNO DOCENTE:

Cinthia Susana Hernández Arista INSTRUCTOR:

Blanca Deyanira Rodriguez Romero

Clave:

CinthiaH_Ac3U1 Número de actividad:

Cuatro Fecha:

30 de julio del 2011.

Titulo de la Actividad:

Alineación Constructiva.

Propósito:

Reflexionar acerca del alineamiento constructivo como referente para la planeación docente de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Forma de trabajo: Individual ( X ) Grupal ( ) Integrantes del equipo:

Cinthia Susana Hernández Arista

Fundamentación teórica:

De acuerdo con la película del Alineamiento Constructivo de John Biggs, existen tres niveles de enseñanza:

• Nivel 1: Lo que los alumnos son.

• Nivel 2: Lo que el maestro hace

• Nivel 3: Lo que los alumnos hacen

La Activación de los alumnos pasivos es otro punto importante a este respecto.

En cuanto a los niveles del conocimiento, Biggs los clasifica en cinco:

1) Pre-estructural

2) Uni-estructural

3) Múlti-estructural

4) Relación

5) Abstracción ampliada.

A este respecto se hace alusión a un entendimiento superficial y a otro profundo.

Por último nos habla de tres puntos importantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje:

1) objetivos claros

2) Exámenes apropiados

3) Actividades de los estudiantes.

Desarrollo:

Durante el video del Alineamiento Constructivo de John Biggs se aborda la manera en que los diferentes alumnos aprenden y de cómo en algunos casos se presta atención solo a la manera en que el alumno es , en lo que el maestro hace o bien en el producto final.

En muchas ocasiones tendemos a clasificar erróneamente a nuestros alumnos en “buenos” o “malos” cuando más bien se trata de que ellos aprenden de diferente manera y de que sus metas son distintas.

Otro punto abordado en el video son los diferentes niveles de pensamiento frente a la enseñanza:

• Nivel 1: Los docentes se preocupan por lo que los estudiantes son, separan a los estudiantes en buenos y malos a través de un examen.

• Nivel 2: Se enfoca en lo que los maestros hacen y ellos mismos entran en la categoría de buenos y malos. Aquí usualmente se culpa o responsabiliza al maestro del aprendizaje de los alumnos.

• Nivel 3:Aquí se enfatiza en lo que el alumno “hace” es decir en el “producto” final. El maestro se preocupa por el antes, durante y después del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Otro aspecto que se sugiere tomar en cuenta, es la “Activación” de los alumnos para que aquellos que son pasivos puedan dejar de serlo, en este aspecto, el maestro hace uso de diferentes estrategias para lograrlo y ciertamente los alumnos se sienten más cómodos con la manera de enseñar aunque no precisamente consideran que estén aprendiendo, sin embargo los alumnos consideran como un buen maestro a los que hacen uso de estas estrategias.

John Biggs también hace otra clasificación

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