Educacion Especial

GUIA DE OBSERVACIÓN DEL ENTORNO AÚLICO

CICLO ESCOLAR 2013-2014

Esta guía de observación permitirá conocer el contexto áulico en los diferentes aspectos físicos, e interacciones que se dan dentro del grupo, fortaleciendo la atención docente que se brinde al alumno.

Maestra de grupo: _____________________________________________________________

N° de Alumnos en lista: _________________N° de Alumnos en el día de visita: ___________

I. AMBIENTE FÍSICO AÚLICO

ADECUADA NULA EXCESIVA

1. LUZ

2. DISTRACTORES

3. AMBIENTACIÒN

4. RUIDO

II.-VARIABLES ESPACIALES Y MATERIALES

EL MOBILIARIO ESTA ORGANIZADO PARA:

1.-GRUPO CLASE

2.-PEQUEÑOS GRUPOS

3.- ADAPTARSE A DIVERSAS SITUACIONES

4.-SIN ORDEN APARENTE

III.-UBICACIÓN DE LOS ALUMNOS

SI NO MOTIVO

1. FILAS

2. EQUIPOS

3. PLENARIA

4. (SEMICIRCULO)

5. PAREJAS

6. OTROS

IV.-PLANEACIÓN/INTERVENCIÓN DOCENTE

SI NO MOTIVO

1. Adapta el currículum a las necesidades específicas de los alumnos

2. Las actividades a trabajar son planeadas

3. Emplea métodos variados de acuerdo a las características del grupo

4. Prepara y utiliza material didáctico

5. Revisa y evalúa tareas o actividades al término de las mismas

6. Se prevén las dificultades que se pueden producir en el aprendizaje

7. Se realizan actividades graduadas en complejidad que eviten la desmotivación

8. Antes de comenzar un nuevo aprendizaje se dice lo que se va a trabajar

9. Se identifican los tres momentos de una secuencia didáctica inicio–desarrollo-cierre

10. Los materiales didácticos se encuentran al alcance de los alumnos

11. Que instrumentos utiliza para la evaluación formativa

12. Los elementos de la evaluación cumplen con su función

V.-INTERACCIÓN MAESTRO – ALUMNO

SI NO MOTIVO

1. Propicia la integración grupal

2. Motiva el interés hacia el aprendizaje

3. Propicia la reflexión, el análisis y la solución de problemas en los alumnos

4. Da el tiempo necesario para cada tema o actividad

5. Propicia la participación y reflexión en sus alumnos respecto a su trabajo

6. Anima a los estudiantes a plantear y a resolver problemas y a generar productos útiles y originales

7. Anima a los estudiantes a que se involucren en las diferentes actividades.

8. Responde perceptivamente a los estados de ánimo de los alumnos y se comporta de manera espontánea cuando algo le interesa a estos.

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