Educacion Inclusiva III

BLOQUE 1

ACTIVIDAD. 1.4 ESQUEMA CON LA DEFINICIÓN Y CAUSAS DE LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL

DISCAPACIDAD INTELECTUAL

Los niños en situación de discapacidad intelectual se caracterizan por presentar limitaciones significativas en su funcionamiento intelectual, en la conducta y en las habilidades adaptativas a nivel conceptual, social y práctico.

LAS CARACTERISTICAS:

1. inestabilidad en la atención y concentración.

2. desequilibrios posturales y torpeza.

3. desorganización espacio temporal que dificulta el uso adecuado de los objetos.

4. limitación en el lenguaje y la comunicación.

5. impulsividad.

6. temor ante la pérdida de sostén.

7. bajo nivel de frustración.

8. dificultad o ausencia de fijación de la mirada y/o de respuesta a un estímulo sonoro.

9. presencia de movimientos y gestos estereotipados y repetitivos.

10. posturas cerradas con presencia de repliegues hacia el propio cuerpo.

11. dependencia en la ejecución de las actividades de la vida cotidiana.

12. imposibilidad de acceder al juego.

13. ausencia de control de esfínteres

LAS CAUSAS:

• lesión, enfermedad o un problema en el cerebro,

• afecciones genéticas,

• defectos congénitos,

• infecciones,

• lesiones graves de la cabeza,

• accidentes cerebro-vasculares.

ACTIVIDAD. 1.5 ¿YO LO DIAGNOSTICO?

SI USTED COMO MAESTRO CREE QUE ALGUNO DE SUS ALUMNOS PUEDE TENER DICHA DISCAPACIDAD, ¿QUÉ DEBE HACER?

Si se cuenta con maestro de apoyo USAER, acudir a ellos para poder canalizarlo, tener un diagnóstico certero y de esta manera saber de qué manera se le tiene que brindar apoyo; al igual platicar con los padres de familia, realizarles una entrevista para conocer la discapacidad del niño, si ya lo sabían y están tratando el problema o si no está siendo atendido el niño. Después de la entrevista con los padres y el diagnóstico por parte de los especialistas, investigar diversas estrategias que favorezcan al alumno, así hacer las modificaciones necesarias en el aula y en las planeaciones.

¿POR QUÉ ES NECESARIO QUE EL DIAGNÓSTICO SEA DADO POR UN PROFESIONAL?

Porque él tiene suficiente conocimiento para tratarlo en su desarrollo o puede recomendar a los padres donde apoyarían a su hijo, para que sea capaz de aprender, desarrollarse y crecer, con esta ayuda puede vivir una vida satisfactoria.

¿QUÉ REPERCUSIÓN PUEDE TENER EN LA VIDA DE UN NIÑO O NIÑA UN DIAGNÓSTICO EQUIVOCADO?

Lo discriminan y lo hacen sentirse mal, baja su autoestima y se considera una persona inútil y no le dan ganas de hacer algo para superar su diagnóstico.

ACT. 1.5.- ESCRITO SOBRE LO QUE OBSERVÓ EN EL VIDEO NO. 1

Que a pesar de sus limitantes las personas con discapacidad intelectual son capaces de salir adelante por si mismas, prepararse para la vida a pesar de sus limitantes no ha sido impedimento para integrarse a la sociedad. Para lograr que un niño se integre a una escuela regular es importante conocer que tiene el niño, comprenderlo. La integración satisfactoria dependerá en gran medida de la maestra y con un programa bien diseñado puede estar el niño integrado, marcar estrategias de integración, ayuda mutua por parte de todos los involucrados, investigar acerca de la discapacidad para adecuar las actividades, establecer entrevistas constantes y permanentes con los profesionales, que nos den sugerencias.

ACTIVIDAD 1.6 MAPA MENTAL

PROGRAMA DE EDUCACIÓN EMOCIONAL PARA NIÑOS Y JÓVENES CON SÍNDROME DE DOWN

SE DEFINE

AUTOESTIMA

Algunos la poseen baja o también son sobreprotegidos, para atacar este aspecto se necesita que seamos cuidadosos en la forma de hablarle de forma positiva o al ponerles límites, si es de forma positiva, habrá que ser amables, pacientes, felicitar cada logro, dar pauta a sus opiniones y hacerlos sentir que son valiosos.

EDUCACION EMOCIONAL

Si es para poner límites, serán asertivos, explicar por qué no debe comportarse de esa manera, bloquearlos tajantemente en situaciones de excesiva exigencia o ansiedad, y si la situación lo requiere alejarlo físicamente de la misma. Los castigos no son recomendable

ACTIVIDAD 1.7 DE LA PAGINA 61

Área evaluada ¿Cómo la evaluaré?

Área de la salud

1) Conocer el desarrollo evolutivo del niño.

2) Información referente a las últimas revisiones médicas.

1) Entrevistas mensuales con los padres de familia.

2) Cuentan con diagnostico desde el nacimiento

3) Se le realizan chequeos médicos cada 6 meses o cada año dependiendo su condición.

Personalidad

1) Conocer la iniciativa que tiene para realizar alguna actividad.

2) De qué manera se desenvuelve dentro de un grupo niños.

3) Cómo es su conducta en diversos ambientes y situaciones. 1) Observación del niño en diversas situaciones dentro del aula.

2) Participación en juegos y actividades de integración.

3) Es autónomo

4) Tiene iniciativa para realizar actividades personales

5) Tiene buena memoria

6) Es sociable

Sociabilidad

1) Logra adaptarse con personas externas a su entorno familiar.

2) Muestra dependencia a alguna persona en específico.

3) Participa en actividades de integración con sus semejantes. 1) Observar y registrar su comportamiento en las actividades de integración.

2) Observar y vigilar su comportamiento dentro de la escuela (maestros, padres, alumnos, etc.)

3) Convive con sus compañeros de la escuela.

4) Se relaciona con terceros

Conducta

1) Respeta las normas o reglas existentes en el aula y fuera de ella. Vigilando su comportamiento

1) Respeta normas dentro y fuera de la escuela

Lenguaje

1) Logra leer y escribir

2) De qué manera logra expresarse mejor.

3) Verificar y observar la manera que se le facilita comunicarse 1) Al ser sociable logra comunicarse con las personas de su entorno.

Memoria

1) Conocer qué tipo de memoria tiene

2) Conocer el orden secuencial que posee

3) Comprobar su retención Con actividades que impliquen retención de imágenes

1) Orden de objetos según su color o tamaño

2) Usar el juego del teléfono descompuesto.

3) Logra recordar las caras de las personas que lo rodean.

1) Aspectos cognitivos

2) Conocer el grado de dificultad para manejar e interpretar información. 1) Solución de problemas basados en imágenes con datos a proporcionar

2) Jugar lotería

3) Inteligencia

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