Educacion Y Supervision

Para mejorar e impulsar una educación de calidad en la sociedad del conocimiento es importante mencionar algunos aspectos cuya pertinencia evidencia los planteamientos que emite el informe mundial de la UNESCO, Educación para Todos en el Mundo (2005), los cuales destacan la calidad de la educación, proceso de cambio y transformación, vínculos entre educación y sociedad, fortalecimiento de los aspectos morales, éticos, políticos, cognitivos y epistemológicos que hace posible el abordaje de diferentes problemáticas educativas como es el caso especifico de la supervisión educativa en Venezuela.

En este sentido, el informe contempla entre sus objetivos la formación integral, moral, social afectiva, ética cognitiva y cultural del educando a través de la formación multidimensional y pedagógica que impulse la búsqueda de alternativas de solución de su entorno y quehacer profesional, orientado a la búsqueda de desafíos y retos en forma multidimensional y transformadora que causen profundo impacto donde se desarrollen las funciones y ámbitos de la supervisión educativa.

El impulso de retos y desafíos también contribuyen a alcanzar los nuevos caminos en las organizaciones y garantizan el desarrollo de los procesos en la alta gerencia dentro del cual resalta el acto de supervisar encargado de orientar los procesos administrativos y contribuir en forma eficiente y efectiva a resolver problemas institucionales en los niveles y modalidades del sistema educativo.

La visión actual del proceso supervisorío tiene como objetivo propiciar la implementación de un modelo de supervisión escolar que articule las fases, funciones de la supervisión, ámbitos y acción supervisora donde se ejecuten con eficiencia en forma integrada los procesos administrativos a través del cumplimiento sistemático de las funciones: técnicas, administrativas, sociales, asistencia y mediación correspondientes a la supervisión educativa.

Estas ayudarán a desarrollar las nuevas formas de supervisar, en este sentido “la supervisión debe entenderse como una asesoría, un seguimiento, un apoyo, profesional que se construye con los supervisores en práctica…”.(Kisnerman, 1999,p.25).

Este planteamiento pone de manifiesto el contexto educativo propicio para el desempeño de la acción supervisora y su finalidad es incorporar nuevos escenarios, experiencias y conocimientos para que la supervisión escolar, consolide y guíe el trabajo con éxito, tome acciones correctivas hasta alcanzar las metas esperadas y obtengan resultados satisfactorios, que propendan a asegurar el cumplimiento de responsabilidades dentro y fuera del entorno escolar.

Además, el supervisor escolar tiene la particularidad de orientar los procesos administrativos dentro de la supervisión educativa y abrir antesala de interés que conllevan a ubicar los elementos, tareas, responsabilidades,

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