TRABAJO DE SUPERVISIÓN EDUCACIONAL

[pic 1]

TRABAJO DE SUPERVISIÓN EDUCACIONAL

.

Introducción

La escolaridad, a través de la historia del ser humano, se ha ido paulatinamente institucionalizando y sistematizando dirigida principalmente a atender a todos los alumnos de la comunidad. Desde que se fue implementando la idea de que todo ciudadano tiene el derecho y deber de acceder a educación sistemática, fue instalándose un sistema educacional cada vez con mayores recursos humanos y materiales, con un mayor nivel de tecnologías y metodologías innovadoras que permitan al educando un aprendizaje más eficaz. Ello a traído consigo una profesionalización del docente; la creación de un sistema de administración educacional; la construcción de edificios propios para que funcione la escuela y la normativa que permita al sistema tener una base común desde la cual iniciar su propio desarrollo.

Con el avance del sistema educativo surge una función que paso a paso ha ido adquiriendo una vital importancia para el funcionamiento del sistema. Esta función es la que hoy día llamamos “Supervisión Escolar” o “Supervisión Educativa”. Dicha función la asumen los directores de establecimientos educacionales como, así también otros profesionales del sistema que hoy reciben el nombre de “Supervisores Educacionales” y al interior del establecimiento educacional el director y las unidades técnico pedagógica cumplen la función de supervisión.

En la actualidad la supervisión es vista como una guía que estimula constantemente a los profesores de un establecimiento, para que ejecuten su trabajo que de común acuerdo se ha programado, con lo cual se logrará una mayor efectividad en la realización de las actividades planificadas para el logro de los objetivos propuestos, de ahí entonces, que una supervisión acertada consiste esencialmente en una ayuda colaborativa a los docentes

Una buena supervisión debe entenderse en democracia, que el desarrollo de la inteligencia y la cooperación de personas se logra aprendiendo a pensar rectamente sobre la base de un cuidadoso análisis de información adecuada y tratando de colaborar tanto al personal de la escuela como a los alumnos, a adquirir esta habilidad. Deben permitir a los profesores que investiguen e intercambien experiencias, acompañar el proceso de enseñanza aprendizaje de acuerdo a las características y necesidades de los educandos y las necesidades de la comunidad en que están insertos y de la sociedad en su conjunto.

Por ello, debemos entenderla como un servicio de técnica experimentada, dirigida principalmente al estudio y mejoramiento de todos los factores que afectan el crecimiento y desarrollo de nuestros educandos, reconociendo, sobre todo, que el trabajo es más eficiente cuando se ejecuta ayudando y no mediante la coerción, cuando se hace participe a los profesores de su propia supervisión y no se fuerza únicamente a seguirlos, por ende, cuando se mejoran la calidad de los aprendizajes a causa de la labor de la supervisión, es indudable que existe una verdadera asesoría colaborativa en beneficio del servicio educativo.

Así también, la acción supervisora al interior de los establecimientos debe tender a promover el trabajo técnico en equipo para mantener actualizado a la totalidad de los profesores involucrados en los procesos, facilitando el desarrollo personal y profesional de los docentes, así también, crear espacios que favorezcan la participación activa de la comunidad educativa que asegure la plena expresión de todas las ideas.

En este contexto, el principal supervisor dentro del centro educativo es el director, el cual debe asumir un rol protagónico en la conducción de los cambios e innovaciones, como así también, es el responsable directo del logro de los objetivos propuestos para el establecimiento, por ende, debe permitir generar espacios técnicos de participación de la totalidad de los integrantes de la comunidad educativa y ejercer colaborativamente la supervisión técnico pedagógica del establecimiento, como así mismo, debe dar unidad y sentido global a toda acción educativa que haga realidad una nueva cultura de autorregulación que nos permita el respeto, el compartir, el vivir armónicamente nuestras diferencias, de relacionarnos con un presente de convivencia y futuro de tolerancia.

La acción supervisora de las unidades técnico pedagógicas de los establecimientos educacionales, de acuerdo a lo dispuesto por el instructivo 15/1981, debe centrarse en el seguimiento a los procesos técnicos pedagógicos, con el propósito de poder evaluarlos, orientarlos y retroalimentarlos, fomentando y respetando la creatividad personal y profesional de los docentes, de manera que tanto docentes técnicos y profesores busquen las soluciones adecuadas a los problemas que derivan de la dinámica de los procesos en forma conjunta, colaborativa y participativa para alcanzar una autorrenovación basada en procesos de la propia realidad educativa, trabajando con los profesores en forma esencialmente colaborativa.

Diagnostico técnico de la gestión curricular.

La Escuela Básica de Adultos F – 645, inserta en el Centro de Cumplimiento Penitenciario de Coronel, bajo la administración de la Dirección de Educación Municipal, dependiente de la Ilustre Municipalidad de nuestra comuna, se encuentra ubicada en calle Manuel Montt 925, de esta ciudad. Atiende a la población recluida en este recinto bajo la modalidad de educación de adulto, ofreciendo oportunidades educativas a nivel de enseñanza básica y enseñanza media técnico profesional, de acuerdo a la nueva reforma curricular implantada por el Supremo Gobierno, según Decreto 239/2004, que fija los “Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios de la Educación Básica y Media de Adultos”, respaldado por los siguientes decretos que aprueban los planes y programas vigentes en aplicación:

• Decreto Exento 584/2007, para Enseñanza Básica.
• Decreto Exento 1000/2009, para la Educación Media.

Su marco curricular se organiza en tres ambitos de formación: Formación General, Formación Instrumental y Formación Diferenciada. En educación básica la experiencia formativa se concentra en la formación general y considera en forma opcional la formación en oficios; en tanto, la educación media Técnico Profesional (T-P) contempla los tres ámbitos formativos enunciados anteriormente.

Su estructura curricular de acuerdo a la reforma curricular de la educación de adultos que ofrece el establecimiento esta dada en los siguientes niveles educacionales:

...