Trabajo De Educacion

 Introducción

 Objetivos del plan de diagnostico

 Marco conceptual

 Estándares del programa psicología en la UNAD

 Marco teórico

 Instrumentos y técnicas para la recolección de información

 Metodología

 Intervención Psicológica en la deserción estudiantil

 Fuente de Información

 Conclusiones

INTRODUCCION

La deserción escolar ha venido creciendo de manera muy importante dentro del sistema educativo, de acuerdo a un estudio realizado en el año 2010, se registraron altos niveles de abandono escolar en casi todos los niveles educativos, resaltando que 70 % de los alumnos que abandonaron sus estudios fue por factores sociales y el 30 % fue por académicos.

Todo esto fue a consecuencia de las influencias negativas que ocasionaron los procesos políticos, problemas económicos, sociales y culturales que impidieron el desarrollo de la sociedad. Es en la educación superior donde se presentaron más casos de alumnos que por algún problema social dejaron de asistir a la escuela.

Es por eso que a nivel nacional sólo seis de cada diez alumnos que ingresan al nivel superior logran terminar sus estudios satisfactoriamente, y es en ese nivel donde se registra el mayor número de desertores y es donde se encuentra el mayor índice de deserción educativo en nuestro país.

Estas cifras han venido teniendo muy poca variación favorable, y es que en los últimos dos años, en que la eficiencia terminal sólo paso de 56 a 59 por ciento, es por eso que es en el nivel medio superior donde se encuentran los mayores retos y desafíos para la educación.

OBJETIVOS

 Realizar un estudio de los principales factores determinante de la deserción estudiantil de pregrado en Colombia, diseñar estrategias que desde nuestra área de formación pueda contribuir a la erradicación de esta problemática.

 Reflexionar sobre la deserción estudiantil las causas que los conllevan al fracaso y así como las estrategias a tomar para el mejoramiento del mismo.

 Conocer las diferentes percepciones de estudiantes y educandos acerca de la situación educacional.

MARCO CONCEPTUAL

 Se utiliza el enfoque de historia de vida, el cual se centra en el “ timing “ y secuencia de eventos y transiciones.

 Tiene en cuenta la historia educativa del individuo y de los factores académicos e institucionales determinantes, desde que el individuo ingresa a una Institución Educativa.

 Tiene en cuenta no solo el tiempo de la ocurrencia del evento mismo (deserción) sino también como cambia en el tiempo el efecto de cada factor determinante.

Definición de deserción

 Se define deserción utilizando una perspectiva institucional

 Deserción: Un estudiante se considera desertor si abandona la institución educativa durante dos periodos consecutivos.

ESTANDARES DE CALIDAD

PROGRAMA DE PSICOLOGIA UNAD

DENOMINACION ACADEMICA

DENOMINACION ACADEMICA: PSICOLOGÍA

TITULO: PSICÓLOGO

DURACION: 10 SEMESTRES (160 CREDITOS)

MODALIDAD DE FORMACION: A DISTANCIA

REGISTRO ICFES: Resolución 2352 del 10 de mayo 2007

La denominación académica del el Programa de Psicología parte de que todo sujeto es un ser social, la Psicología tiene como "objeto" de estudio a los seres humanos y sus procesos psicológicos y sociales. La intención es de construir una mirada diferente de la psicología, una psicología de la cotidianidad, de lo complejo, de lo humano, de lo comunitario, entendido como el marco de referencia que permite el desarrollo de lo psicosocial, comunitario, educativo, jurídico y las organizaciones productivas.

JUSTIFICACIÓN DEL PROGRAMA

Formar un profesional conocedor de los fundamentos científicos de la Psicología cuya fortaleza sea comprender, interpretar, analizar y explicar el comportamiento humano con el fin de que adquiera destrezas básicas para evaluar e intervenir en el ámbito individual, grupal y comunitario siendo virtuoso, sistemático y con sentido de proyección social.

CRÉDITOS ACADÉMICOS

160 créditos académicos

FORMACIÓN INVESTIGATIVA

La investigación en la UNAD se concibe como un proceso sistemático de producción de conocimiento, caracterizado por la rigurosidad metodológica, el trabajo en equipo, la validación por la comunidad científica, la creatividad, la innovación, la regulación ética, el compromiso con el desarrollo regional y el ejercicio pedagógico para el surgimiento de comunidades científicas y el fortalecimiento de las culturas académicas.

El programa responde a los propósitos de formación profesional, disciplinar e investigativa del campo de la Psicología, de acuerdo con las disposiciones legales vigentes que regulan la educación superior a partir de los elementos básicos de la disciplina y de los fines y principios de educación institucionales. Por tanto, y de acuerdo con la estructura curricular de la universidad, el programa se ha estructurado a partir de los componentes de formación integral relacionados con lo disciplinar, profesional, investigativo y socio humanístico, con el fin de dar respuestas a las necesidades de intervención psicosocial del país.

PROYECCIÓN SOCIAL

La proyección social y la extensión universitaria es la estrategia institucional de interacción, Inclusión e intervención para contribuir a la solución de problemas locales, regionales y nacionales y al desarrollo social, económico, cultural, medioambiental, político y científico tecnológico, así como a la formación y actualización permanente de los beneficiarios de sus programas

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