Educacion física

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL

DE RÍO GRANDE OAXACA.

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN FÍSICA PLAN/02.

CLAVE: 20DNF0003E.

TALLER DE ANÁLISIS DEL TRABAJO DOCENTE Y DISEÑO DE PROPUESTAS DIDÁCTICAS I.

ENSAYO:

FALTA DE IDENTIDAD PROFESIONAL DE LOS EDUCADORES FÍSICOS

PRESENTA:

GUILLERMO LÓPEZ LÓPEZ.

ASESORA:

MTRA. JUANA ROMÁN PÉREZ.

CICLO ESCOLAR:

2013-2014.

Río Grande, Tututepec., Juq., Oaxaca, Octubre del 2013.

Ha pasado mucho tiempo desde el año de 1920 en que fueron creadas la Escuela Magistral de Esgrima y Gimnasia junto con la Federación Gimnástica Nacional, lo que marca un parte aguas en la relevancia que se le daba a la ejecución de movimientos corporales y en las personas encargadas de desarrollarlos, lo que permitió que en años posteriores se incluyera la Educación Física en la educación mexicana siendo regida bajo el enfoque militar realizando actividades muy específicas siguiendo modelos de movimiento dentro de una rigurosa disciplina.

A partir de este enfoque se fueron desarrollando nuevas concepciones acerca de la misma gracias a los avances en distintas áreas que permitieron evolucionar su conceptualización hasta llevarla a un enfoque pedagógico en el que el educando cobró cada vez más protagonismo volviéndose fin y medio de su didáctica.

Actualmente la Educación Física ha cobrado importancia en las escuelas de Educación Básica incluyéndose en la curricula escolar, sin embargo la conceptualización que tanto docentes de aula, alumnos, padres de familia e incluso los mismos educadores físicos tienen de ella ha propiciado que no se le de relevancia alguna a este aspecto, ya que cada uno de estos individuos han experimentado en algún punto de su vida la Educación Física de cierta manera lo que en cierto punto complica la puesta en práctica de nuevos y distintos enfoques debido a que los preceptos de antaño aún se encuentran demasiado enraizados.

Ello ha originado que hoy día los Educadores Físicos no actuemos como colectivo, si bien es imposible que todos los docentes realicen su labor de la misma manera, es posible que todos tengamos una intencionalidad pedagógica similar para poder ensalzar esta área pedagógica. Pareciera que cada uno de los Profesores de Educación Física en activo y que cuentan con una carrera de años e incluso décadas en el ejercicio de su labor, se aferra a la formación que llevaron durante sus años de preparación en los centros educativos de años anteriores mostrándose reticentes a conocer y experimentar nuevas y variadas tendencias pedagógicas que permitan realizar un mejor trabajo con los educandos.

Es común observar que maestros de Educación Física aún dirigen su labor utilizando métodos de trabajo correspondientes a décadas anteriores sin dar muestra de la evolución y progreso que ésta ha sufrido desde su incorporación en las escuelas en México, algo notoriamente visible tan solo en el estado de Oaxaca ya que el Enfoque actual en la formación de docentes es el Global de la motricidad, pero el vigente en la práctica es el Motriz de interacción dinámica lo que parece algo incoherente pero la realidad es que los nuevos Profesores que se van incorporando a los Centros de Trabajo no hacen mas que dejarse seducir por esta forma de laborar dejando de lado las orientaciones que la Educación Física actual ofrece para su enseñanza y vivencia.

Ante ésta situación los Directivos y supervisores tampoco hacen énfasis en lo que debería ser una Educación Física contemporánea; parecen más satisfechos con la consecución de Títulos en las convivencias deportivas, de banda de guerra y de escolta que en lograr que los alumnos desarrollen sus capacidades motrices, sociomotrices y cognitivas, actitud a la que los Profesores de Educación Física se muestran apacibles, ya que en ningún momento objetan respecto a la labor completa que deberían desempeñar, tergiversando los objetivos

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